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“政行企校”四方联动实现“双元制”职业教育模式_顶岗实习-论文网

时间:2015-04-12  作者:白雪,张兵
学校科学界定学校和二级学院的管理职能,完善了二级学院组织机构,以院系自主理财和管理为核心,实施“学校二级学院专业”三个层次的精细管理,在院系发展、专业建设、课程教学组织与实施、学生学籍管理、专兼职教师的聘用管理和课酬计算分配、课程建设、基地建设、师资建设与教学改革经费使用等方面,下放自主权,增强了全体教师参与合作办学的主动性。

学校制定了相关政策措施,进一步界定了学校和二级学院的管理职能,实施以办学成本和效益核算为主体的管理,向二级学院下放了人事管理权、收入分配权、教学管理权、经费使用权、经营管理权等;制定了具体办法,对专业全面推行目标管理,将教学内涵建设、校企合作、社会服务、学生能力素质培养与就业等作为专业建设核心内容,实行目标考核,发挥专业在校企合作、工学结合、专业建设、技术服务和社会培训、学生就业等方面的优势,增强专业自我造血功能,提升专业综合实力与核心竞争力。

4.搭建高职协调发展的合作教育平台

在政府指导和教育局、各县(市、区)政府及教育行政主管部门协助下,以职业技术学院为龙头,以人才培养为纽带,联合各县市(区)职教中心,成立职教联盟,建立了理事会、校长联席会和师资队伍建设委员会、教学工作委员会、校企合作工作委员会、就业指导委员会、学生素质拓展委员会等组织机构。构建区域职业教育合作平台,整合联盟内职教资源,实现高职“资源共享、优势互补、共同发展”的格局。通过加强成员单位的合作,充分发挥联合优势、联合效应和规模效应,更好地为区域职业教育发展和经济建设服务。

四.转变传统的行政领导模式和运行机制

职业教育与其他类型教育相比,最显著的差别在于必须要有行业、企业等各种社会主体的共同参与,仅靠教育行政部门是不可能办好职业教育的。教育行政部门要主动寻求与行业、企业的合作。由政府主导,成立合作办学理事会,组建发展规划、人力资源、技术服务、经费筹措等工作组,具体协调推进合作办学。

1.建章立制,规范行为

制订理事会章程,建立《理事会成员选任制度》、《理事会会议与报告制度》、《理事会议事制度》、《理事会监督制度》、《理事会工作小组运行管理办法》、《校企合作基金会章程》等制度,确保理事会日常工作的开展,规范理事会的运行。

2.契约约定,保障实施

与重点合作的企(事)业签订协议,重点规范信息共享、人员配备、工作机制、互派教师、接纳就业、合作研发等方面的行为,强化合约意识与责任意识,切实提高执行力。

3.整合资源,合作共赢

整合资源,搭建校企互惠共赢的合作平台,促使学校服务企业生产经营管理,降低了企业生产成本,提升了企业员工和学校教师的研发能力,提高了企业员工理论水平和学校教师技能素质;设立校企合作奖励基金,建立目标责任制,制定考核标准与规则,落实工作任务,细化工作方案,建立了行之有效的长效机制。通过各成员单位的共同努力,切实推进了理事会在政策推动、资源整合、规划指导、经费筹措、基础建设等合作办学方面的决策、咨询、协调、监督和推动作用,扩大了社会和行业企业对学校办学的参与度,保证了学校与行业企业在人才培养、产学研合作、工学结合、毕业生实习与就业、科技开发、企业生产管理等方面的全方位合作。

五.结束语

高等职业教育的双重属性决定了高职院校必须改革创新,开放办学,实现学校跨越式的发展,努力探索符合学校发展要求的办学模式,不断增加办学活力。构建“理事会、行业工作委员会和专业合作建设委员会”三级开放式、立体化合作办学体制为切入点,以推进专业实体化为重点,积极探索“政府主导、学校主动、行业指导、企业参与”四方联动的合作办学模式,走出了一条适应地方经济发展和学校快速发展的特色办学之路。

参考文献
1 徐耀生. 高职生顶岗实习精细化管理的探索与实践[J].职教论坛,2013,6
2 王瑞锋.高职学生顶岗实习的质量问题研究[J].商情,2010,2
3 戴雪梅. 对“政行企校”机制下人才引进与师资培训的思考[J].成都职业技术学院学报,2012,3
4 陈聪. 旅游管理专业本科学生专业实习实效性研究[J].沈阳师范大学,2011,5
5 Sybille Rockstroh;Karl Schweizer,An investigation of the effect of retest practice on the relationship between speed and ability in attention[J].Psychology Science Quarterly,2009,5

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