论文摘要：英国开放大学是世界上第一个成功的远程开放教育学校，成立四十年以来培养了200多万学生，其中研究生30多万人。在全英国所有高校，包括牛津大学和剑桥大学在内的排名中，已经连续5年位居前10名。作为远程开放教育的成功典型，它使远程教育得到传统大学的承认，在教育系统中取得与传统大学一样的地位，这主要源于其高质量的教学。本文主要分析英国开放大学的质量保证体系，并期望对现代大学教育的发展提供一些建议。
论文关键词：英国开放大学,质量保证体系,建议
一、开放大学的成功
英国开放大学于1969年经英国皇家特许令批准筹办，1971年正式成立，它是英国最大的大学，拥有欧洲最大的商学院，共有6个系部，2个学院，2个研究所，13个地区中心，总部有4000多名教职工，在全英国共有8000多名兼职辅导老师。2002年，开放大学在“泰晤士报高等教育专刊”排名中并列第6名，在“每日电讯”排名中列第9名。1995——2001年，“泰晤士报高等教育专刊”对开放大学的总评分为22.5，总分为24分。在2001年进行的全英高校科研评比活动中，英国开放大学全部26个学科的研究水平都达到了全英一流水准，其中四个学科被评为国际一流水平。在2004年教学质量跃居全英前五名，教学研究水平位于前3名，综合排名前5名，在国际社会中享有很高的威望并具有极其广泛的影响。
在很多国家的办学实践中，远程教育因为教学质量不能保证，一直很少为传统大学承认，但是英国开放大学成立四十年以来，以它成功的教学实践证明远程教育这种特殊形式的教育存在的价值。
二、开放大学的质量保证体系
早在1969年开放大学的成立典礼上，其名誉校长克瑞德勋爵就提出了四个著名的“开放”:学习者开放、学习地点开放、学习方法开放、观念开放。每个学习者有平等开放的入学机会，作为远程教育的办学实践，开放大学的学生平均年龄在40岁以上，他们中的40%在入学时并没有达到获准进入任何一所其它英国大学要求的A级成绩，大多数学生都肩负着工作、家庭和社会的责任，只是利用业余时间在学习。在英国其它100多所大学，它们的全日制学生入学时全都具有优秀的A级成绩，它们拥有大批全日制的教授、副教授、高级讲师和讲师，却没有能达到与开放大学同等的学术水平。
虽然开放大学在英国教育与科学部直接领导下，由英国皇家宪章批准成立，在法律上和学术上具有与传统大学同等的地位，但是我认为一所大学要取得社会的广泛认可必须有过硬的教学质量，开放大学今天的地位主要源于其令人信服的高教学质量。在2004年《星期日时报》公布的《二○○四英国大学指南》中，英国开放大学教学质量的单项评分保持了它2003年所获得的历史最高排名记录第5名，排在牛津大学之前。两次教学质量单项排名前列使英国开放大学跻身英国乃至世界的著名大学行列。高教学质量又得自它有一套完整的且适合远程教育形式的质量保证体系。
按照鲍良克在其著《教学论》中的观点：“教师、学生、教学内容是教学的三个基本要素，它们被称为教学论的三角形，无论失去其中的哪一个，都不能称其为教学”，我认为开放大学的质量保证体系主要基于三个基本因素，即优秀的师资队伍、高质量的课程学习材料以及有效的学习支持服务体系。
（一）优秀的师资队伍
英国开放大学的教师队伍由800多名专职的骨干指导教师和8000多名兼职的教育指导教师和课程指导教师组成，他们担负着对学生不同的指导任务。兼职教师主要指导学生的学习，回答学生提出的学习上的问题，布置和批改学生的作业；专职教师的主要任务是编写和修订教科书，制作电视和广播教学节目，另外还要对兼职教师的面授辅导和评改学生作业的情况进行检查，并适当指导。所聘教师一般都是各大学的优秀教师或某一行业、领域的专家、学者，它对专职教师的要求非常严格，不但要求教师拥有系统的专业知识体系，同时还要有丰富的教学经验以及良好的教育学、心理学素养，另外还要求教师具有一定的教学组织能力和极强的责任心与献身精神。所有教师都要经过严格的选拔，并且在成为开放大学正式教师之前还要有N年的试用期。
从开放大学的教师构成中可以看到，开放大学的教师类型很多，不同类型的教师肩负的责任不同，开放大学明确了他们不同的职责。开放大学对他们的考评制度也不相同，它设有大学评定委员会，制定教学条例并对教师的工作进行监督及抽查，发现问题及时解决。除了专职教师外，开放大学还聘请了大量的兼职教师，对兼职老师的要求也很严格，对其地位也有相应的保障措施，这就增加了兼职教师的职业归属感。在开放大学，学习活动主要靠学生的自学完成，教师主要负责学生作业的批阅和评分。教师非常关心学生，学生普遍反映开放大学的老师很优秀，有70%的学生认为在开放大学的学习过程中有很多收获。从教师的聘任到教师的日常工作开放大学都有严格的要求，这保证了教师可以为学习者提供有效的指导。
（二）高质量的课程学习材料
由于远程教育主要靠学生自学，学生与教师的接触机会有限，面授时间较少，因此相比传统大学对课程学习材料的要求更高。开放大学的课程学习材料是聘请各类专业人员共同设计制作的，它带有教学辅导性质，不仅依据学习者的认知特点而且适应于远程教育形式的学习。课程制作分为策划、编写和制作三个规范的流程。策划阶段由各学科小组提出详细的课程报告，送系学术委员会初审后报，校学术委员会审批。课程获得批准设立，就送交课程组认真讨论教材的编写、媒体的运用等问题。 1/2 1 2 下一页 尾页 |
