| 2、课后作业：主要是让学生背诵关键英文术语、语段以及英文版思考题，其作用是加深知识理解与掌握，为结业考试做准备。思考题型也为选择题，题量适中，考试题尽量取自思考题，这样可避免学生（尤其是英语基础薄弱的学生）对双语教学产生遥不可及的感觉。3、结业考试：开展双语教学必须与结业考试挂钩，双语教学部分必须实行英文版考试，否则双语教学形同虚设。结业考试的目的在于让学生明确双语教学是正规教学的一部分，而不是“听听而已”。
在双语教学中，如果能处理好课前、课中和课后这三个环节，那么一堂效果显著的双语课就已成功了一半。但是由于近年来双语教学的实施在我国遇到了许多困难，其必要性受到了许多专家和学者的质疑。双语教学在我国缺乏社会和家庭的语言环境，而且汉语与英语差别较大，因此实施起来肯定较其他国家困难许多，但现在就否定双语教学在我国的实施还为时过早。通过调查研究及时发现问题，研究对策，进一步深入双语教学的实践，才能找到症结所在，挖掘出新的对策，促进我国教育事业包括医学教育事业的健康发展。
参考文献
1 李萍,夏新娟,大学双语教学探讨(J),重庆交通学院学报(社科版),2002,2(3):77-79
2 曲怀刚,田映红,汪华侨,在解剖教学中使用双语教学的体会(J),四川解剖学杂志,2003,11(1):42-43
3 杨明山,医学英语新教程(M),上海:上海世界图书出版公司,2005,3 2/2 首页 上一页 1 2 |
