| 2．创新的管理特色
深圳大学学习哈佛大学的二十议政委员会，成立两个“教授委员会”，深圳大学也是国内唯一采取“教授委员会”管理模式的大学。“教授委员会”是由学者管理切入，推动高校向民主管理和科学决策的一个改革探索，从最关键的资源分配和人才引进入手，消除国内高校目前普遍存在的资源过度向权力集中、决策扯皮等弊端。“教授委员会”的创新实践，保证了学校重大决策的公开、公正和公平，避免了“拍脑袋”决策，向民主决策、科学决策迈进了一大步。深圳大学校长章必功认为，这是实质性的民主管理形式，体现了高校管理的民主化程度和人财物资源分配的学术主导。
在学生管理方面，深圳大学开通了“校长信箱”作为校方管理者与学生进行无障碍沟通的渠道，据调查，两年来“校长信箱”已向学生回信2万多封，内容涉及学业、生活、爱情、事业等各个方面。“校长信箱”制度在国内高校中属于首创，它开放了学生的言路，使得大学管理者与学生之间的关系更加密切，为办学者及时了解学生的意见和需要，并能在第一时间调整相应政策，保护学生的切身利益提供了良好畅通的渠道。
除此之外，深圳大学还做出了其他方面的积极探索，并在全国都产生了积极的影响。如，率先实行学分制、奖学金制、主副修制等教学管理改革；率先实行毕业生不包分配、推荐就业；率先实行勤工俭学制度；率先实行聘任制；率先实行后勤管理体制改革等等。
四、深圳大学办学特色的形成路径研究
办学特色的形成不是靠文件指导，也不是靠蓝图规划，而是高校在办学过程中不断积累经验而逐渐形成的。经过研究，本文认为，深圳大学是通过如下措施逐渐形成并强化其办学特色。
1．坚持办学思想与社会要求相一致
深圳大学一直坚持将办学理念定位于与特区建设相适应上，深大办学特色的形成首先得益于对办学思想的精确定位上。深圳大学坚持办学思想与特区相适应，首先体现在人才培养上。深圳大学肩负起了为特区培养人才的重任，企业对深大毕业生的普遍评价是实践性强、上手快。其次体现在科研攻关上，特区的发展需要科技的支持，作为特区唯一的全日制本科大学，深圳大学以特区发展的科技需求为己任，保证了特区的经济发展有良好后盾。
2．积极学习国内外大学的先进经验
深圳经济特区是我国对外开放的窗口，深圳大学承担着向国内外辐射深圳理论、学术、文化和科研成果的责任，国内外看特区，首先先看深大，深大反映了深圳的文化水平、学术水平、研究水平。
深圳大学充分利用地理位置的优势，密切与港澳高校进行联系，加快产学研联合办学的步伐。开放办学，不仅体现在学校的国际交往密切，互派师生，还体现在校园文化、教学内容和科学研究等方面向国外借鉴经验。
3．积极创新管理体制及教学方法
从建校至今，深圳大学不断地坚持改革，与世界各国高等院校平等交流、互相观照，锐意改革，努力创新办学体制、积极探索现代大学制度。
上世纪80年代，创建时间还不长的深圳大学，就以锐意改革、敢为人先而声名鹊起。率先实行的学生交费上学制度，毕业生不包分配制度，教职工聘任制度，学分制度，勤工俭学制度等都为后来全国高等教育改革积累了宝贵的经验。90年代，学校又率先开拓“双校园”中外高校合作办学新路径，试行后勤服务社会化。
新世纪，在高等教育进入大众化阶段的背景下，深圳大学更加加快改革的步伐，在教学、管理、科研等方面大刀阔斧地进行革新。如学习哈佛大学成立两个由“布衣”教授组成的教授委员会人事教授工作委员会、计财教授工作委员会，为深圳大学的腾飞发展奠定了良好的基础。
五、结论及探讨
从创立至今，深圳大学在其27年的发展历程中经历过很多困难和挫折，遭遇过很多的挑战及质疑。但该校持之以恒地坚持改革，努力创新，打造办学特色，造就出现有的成绩，其关键之处就在于通过不断地积累、调整和学习，吸收其它高校优点，逐步形成了自身的办学特色。
深圳大学的课程设置、人才培养模式、开放办学和创新性管理上都凸显出了自身的创新意识和水平。但不是每一所高校都有勇气打破旧的规范制度，也不是每所高校的创新都能转化为自身的特色，通过对深圳大学办学特色的研究，本文认为，高校办学特色的形成路径具体表现如下：
首先，精确定位。国家决定办一所大学，培养何种的人才，进行何种研究，都有其目的所在。高校在其终生的发展中，必须志存高远，肩负起其使命和目标。高校发展和社会要求相适应，是一所高校形成办学特色的必要手段，也是一所高校生存和发展的根基。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 |
