| 论文导读:：地方高校已成为我国高等教育的主体部分。如何与时俱进、开拓创新做好青年学生的培养发展，已是新形势下地方高校学生党建刻不容缓的工作。本文拟通过对地方高校学生尤其是“90后”大学生入党现状分析，提出加强党建的新举措。
论文关键词：地方高校，学生党建，工作研究
地方高校是指由地方政府投资、主管的高等学校，是我国高等教育的主体部分。随着“90后”大学生涌入校园，地方高校学生党建工作如何与时俱进、开拓创新，已是新形势下学生党建刻不容缓的工作。本文拟通过对地方高校学生尤其是90后大学生入党现状分析，提出加强学生党建的新举措。
一、地方高校学生党建工作现状分析
目前，“90后”大学生已逐渐成为高校学生的主流，也是地方高校学生党建工作的重心所在。“90后”的学生入党积极性很高，接受新生事物快，感情化与理性对比鲜明，入党热情缺乏持续性，理论学习缺乏系统性，加之，地方高校学生党建工作在组织结构、方式方法上的缺失工作研究，严重制约了学生党建工作的开展。这些问题主要表现在以下几个方面：
1、学生入党热情缺乏持续性
青年大学生总体上积极进取、乐观热情，表现出一定的主动性、进取性和竞争性。据调查，地方高校90%以上的大学生一入校就递交了入党申请书，渴望成为一名中共党员。但由于在学习、品行等方面与严格的入党条件不符，不少学生一旦感到入党无望，就对入党失去信心，入党热情骤降论文范文。调查表明，地方高校一年级写入党申请书的学生，在第二年继续递交入党申请书的比例不到30%；还有部分学生入党积极性虽高，但在党章小组、党校等政治理论学习中，缺乏认真自觉性，入党热情逐渐消退；也有一些学生经不起社会上某些思潮影响，政治思想观念淡薄，对入党失去信心。
2、党建理论学习缺乏系统性
目前，不少地方高校党组织尚未建立系统而完善的党课培训机构，未把学生的党课学习作为日常工作来开展，而是象征性地、偶发性地组织学生学习，许多学校未给学生提供合适的党课培训教材。党课学习具有随意性和不确定性，使得学生对党建知识、党建理论的学习缺乏完整性、系统性，有安排就上课，没有安排就放松懈怠。与此同时，学校党课培训机构对学生学习缺乏一系列的监督、检查、考核制度，不能促使学生自觉学习。这种组织管理的缺陷，使得地方高校学生党建教育工作缺乏连贯性和系统性，受教育主体的理论知识深度与日常行为不能有机的结合。
3、基层组织建设缺乏完整性
青年学生从入校到成为一名中共党员需要经历较长的时间，以至于学生党员大部分集中在高年级，而低年级党员极少甚至没有工作研究，呈金字塔结构分布。低年级学生缺乏对党的理论学习的途径和方向，无法构建学生党支部；而高年级班级培养出的党员又即将面临离校的局面，导致高低年级党建工作分离和脱节。地方高校学生党建工作的覆盖面还很小：如学生公寓还未设党支部，如学生会、学生社团等根植在学生心中的学生组织还未设党支部，又如科研团队、学习小组等优秀的学生团队也没有党支部。
4、党员的榜样作用缺乏辐射性
长期以来，不少地方高校学生党支部在高校党建工作中尚未真正意义上的运转起来，党支部成员无法像班委会、学生会、学生社团那样动员最广大的学生群体，发挥持久的辐射性。学生党员自身很优秀，但他们当中的很多学生并未活跃在学生组织中，不能很好的发挥党员的先进性、践行模范榜样的作用，同时在实际工作中，一些学校存在“重入党关、轻转正关”的现象，缺乏“入党积极分子”、学生党员之间相互监督的管理机制，使得一些人不同程度地自我松懈。
二、加强青年学生党建工作的对策
针对以上党建工作问题，地方高校要积极探寻加强和改善党建工作的新途径，建立地方高校学生党建工作长效机制，在党建工作创新方面实现新的突破。我们特提出以下对策：
1、增强党建工作的创新力
地方高校要把学生党建工作列入日常工作来抓。在保证日常的党校学习，深入了解和掌握党的基本知识、基本理论的基础上，提高党建教育创新力。深入学生生活，与校园文化建设紧密联系，注重在校园文化活动中融入党性知识的摘要充分拓宽基层党建工作的领域和空间，经常以报刊、广播、电视以及宣传橱窗等媒体形式，既宣传高尚的思想观念和精神风貌，又宣传工作措施和业绩成效，促进青年学生党建工作的积极发展，为和谐校园做出贡献。
2、激发理论学习的原动力
针对新形势下的青年学生，学校要利用人文科学贴近社会现实的特点工作研究，组织人文知识讲座等形式，促进学生党性修养的自我养成，以激发学习的原动力，增加入党热情。学生党建教育要合学生特质贴近学生实际，倾听学生的心声，关注学生的思想，着重树立青年学生正确的人生观、价值观，坚持信仰、坚定信念，端正学生入党动机。从新生入学开始，教育和引导学生以高标准要求自己，积极向党组织靠拢论文范文。经过党校系统学习成为“入党积极分子”的学生，党组织要密切关注他们的思想行为动态，给予适时的引导，以合格党员的标准要求他们。对学生党员，党组织更要加强后期继续教育及引导，通过开展学生党建论坛、党员流动红旗、党章知识答辩等活动，推动党员自我教育不断向前发展，增强他们的模范带头意识。
3、促进党建组织的凝聚力
学生党建要依据校情，在低年级班级之间、高年级和低年级之间以及各班级与教师之间建立纵横交错的联系，相互学习，互为整体。首先在低年级班级之间建立党建学习小组，选派高年级学生党员担纲，促进班级与班级之间相互学习，增强学生党组织的生机与活力。同时，建立跨年级学生党支部，这样既克服了低年级学生党员人数不足的问题，又促进高年级班级与低年级班级之间的合作与交流。再则工作研究，开展教师党员与学生党员互帮共建活动，增强党组织的凝聚力和权威性。
4、发挥党员的战斗力
在学生党建工作中，要着力推进学生党员参与学生社团、团支部、班委会、实践团队，扩大党建工作覆盖面，以进一步增强学生党员的影响力和凝聚力。通过鼓励和引导学生党员参加学生社团、团支部、班委会、实践团队等组织，让学生党员挑重担，特别是创新性强、挑战性大的工作，使其先锋模范作用有更大的发挥空间和辐射带动的功效，实现党员之间、党员与群众之间的互动互助，让优秀学生党员在各种学生组织和团体中担任学生干部和骨干力量，充分施展优秀党员的政治抱负，最大限度发挥党员的先进性，促进学生党建工作的蓬勃发展。
综上所述，只有充分认识地方高校基层党建在新形势下的时代特点,，认真分析当前地方高校学生党建工作中存在的问题和不足，积极探索高校学生党建工作新途径，才能不断增强基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力，开拓高校学生党建工作的新局面。
参考文献：
[1]徐俊.高校学生党建工作存在的问题及对策.丽水学院人文学.[J]. 2008.（8）
[2]高职高专学生党组织建设探索，魏净攀枝花学院[A] 2009（5）
[2]程亚.高校学生社团中的学生党组织建设初探.[A]重庆工商大学团委 重庆
2008.(6)
|
