| 学生的处分也给我们教育工作者提出了一个不得不面对的问题，既然处分制度的教育效果达不到教育目的，即便在多的处分也是毫无意义的，目前的学生对待批评、处分已经是一种漠然或抱着无所谓的态度，虽然我们对待犯错误的学生仍是批评教育，教育批评，对于一些屡次不听的学生而言，处分是一级加一级，加到最后变成无级，无奈我们也只能摇摇头而已。对于被多次处分麻木的学生来讲，处分已没有什么任何的教育效果了。到毕业的时候，还不是照样在就业推荐表中和出国推荐表中不能写进去，处分文件如同一张废纸被扔到垃圾桶中，一届走了，一届又来了，常此下去形成了一种恶性循环。
3、老师自律是最好的行为教育
中职学生的“做人”教育是我们工作中一个重要的组成部分。如果一个学生连人都做不好，那么他的智力再发达，能力再超群，对社会、对他人都是有害无益的。所以“做人”教育也是当务之急的教育重点。而在“做人”教育中，其核心的内容就培养良好品德的形成过程。所以，面对学生年纪还比较小，认识水平有限，往往出现对道德概念有着似是而非的理解，表面上似乎懂了，其实并未真懂的情况下。班主任就应该要根据学生的实际，用正反两方面的事实，帮助学生纠正这种认识障碍。与此同时，身为教师的我们在自身自律上一定也要起到一个好的表率作用，比如：我们要求学生不能染发、染指等，如果老师本身也染发，你就无法去用你自身的行为去教育学生。所以，教师的自律本身就是平时的生活中最好的行为教育。在这一点上，班主任的行为教育更是影响学生教育的重要因素之一，所以，要引起足够的认识。
4、构造健康网络平台促进德育教育
青少年上网已经是当今时代不可逆转的潮流，网络为他们提供了丰富的信息资源，也为他们创造了精彩的娱乐时空。网络已成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。但是网络也是一把双刃剑，许多青少年上网是在聊天、打游戏，更有甚者是在浏览一些黄色的信息，严重影响了学生的学习以及他们的身心健康。因此，让每个班级建立了班级自己的网页，让每个学生和每个老师都拥有电子信箱，实现了班班通、班校通等，通过网络进行交互对话和心理问题的咨询等,充分发挥班级网页在班级管理中的作用，一定会取得了意想不到的好效果。
四、用科学发展观审视工作中的“瓶颈”问题
所谓瓶颈效应就是一定活动过程中各个因素、环节的相互关系。角色扮演者在进行某项创造活动时，在从事某一学习、工作和生活的角色行为时，要求与之相关的各因素、环节配合与协调并进，其中，如果某个因素和环节跟不上，就会成为“瓶颈”造成整个活动和某一行为的正常进行。时间一长，心理上松懈并产生一种惰性，那就会使整个活动前功尽弃。
很少有人去想这个问题，那就是我们的奖学金的奖励制度，在无形之间制约着我们学生管理的工作，形成学生管理工作的一大瓶颈。无论是奖学金的评定还是学生的评优评先，都在一个制度标准制约中完成的。但面对我们目前的中职校学生的素质与普通高中学生的素质有着很大的区别，对于这些连九年义务教育的水平都没达标的大部分学生而言，如果还是套用以前所制定的评优评先标准是很难起到学生积极性的调动，相反却给我们的学生管理工作的构成瓶颈的作用，有时还会造成负面的影响力，这给我们班主任和专业科的管理工作带来许多困难和无奈，也是管理工作实效性不高的主要因素之一。
就目前我校的情况而言，在各专业科学生会干部当中普遍存在一种现象，工作积极肯干，做事能力较强，又有一定的组织能力，但就是学习成绩一般，甚至有的还有不及格的情况。而有的学习的较好的学生，其工作能力又是一般或较差。面对这样学生素质的状况，如果还要使用我们以前的评比标准条件，就会有大部分同学就拿不到奖学金等，长此下去这些学生不仅工作没干劲，就连学习也不学了，很多学生害怕进入学生会做干部。还有的觉得干的在好也没用，多次遭受失败之后，失去了信心，有的还会在同学们中造成负面的影响。其实，这些学生都是各班级中的“鲶鱼式”人物，有极强的组织和管理能力，如何充分调动他们的积极性和自信心，提高我们管理工作的实效性，我认为有必要在奖励机制上做一些改进和调整，这样才能真正体现“以人为本”。.以人为本就是要求我们在把握人与社会之间关系时，做到使人自身的思想层面、心理层面和发展层面达到和谐。人自身的和谐就是指人的能力得到全面而自由的发展。作为自觉自由地从事实践活动的人，主要是指处理和解决重大问题的能力，指的是人的各种技能、智能和潜能。它是人在现实行动中表现出来的正确驾驭某种活动的实际本领，是实现人的价值的一种有效的方式。注重制度合理的安排，做到既要使制度完善还要顾及学生的实际因素，使学生们能够最大的充分发挥作用于学校学生的管理工作。
五、结论
总之，以人为本，与时俱进，运用科学发展观审视自身工作的不足，运用特有的心理效应，有助于管理工作实效性的提高，促进学生自我意识的发展和道德品质的形成，帮助学生建立良好的人际关系，维护学生心理的健康和正常的发展。
参考文献
1 熊逸民;职业大中专生厌学原因分析与对策;中南民族大学学报(人文社会科学版);2004年S2期
2 郭婵;谈中职院校学生管理的感想;科技信息(学术研究);2008年13期
3 鞠建明;对晚自习自我管理的思考;福建职业与成人教育;2009年第3期
4 傅海霞;浅析班主任补偿教育的工作;福建省侨兴轻工学校2008年度校内交流论文 3/3 首页 上一页 1 2 3 |
