| 形形色色的偷摸行为是学生的品质和人格的问题，他给受害者造成的经济损失可以估量，但给别人造成的心理伤害却无法计算，对双方来说都是极大的损失。
在中职生中，赌博行为大多是由于社会赌博之风的原因，参赌学生的鼓动与怂恿有些学生不自觉地从众、顺应群体行为，从而同流合污，还有部分学生把赌博视为娱乐、情趣，觉得娱乐活动就该有强化刺激，谁输谁请客、付钱，天经地义。赌博行为给学生造成了严重后果：个人学习成绩下降，破坏校园风气，污染校园环境，由赌博可能诱发偷窃、敲诈、流氓等犯罪行为；诱发学生心理疾病，导致身心健康水准下降等，所以，我们作为教育工作者应充分重视赌博偏差行为的发生。
4、逆向行为心里倾向的因素
中职学生的主导活动是学习，通过学习来满足本阶段“自我实现”的需要相当重要，学习不仅关系到中职生的未来，也关系到他们在集体中的地位，因而就中职生来说，学习的失败是最直接、最现实的挫折。由于学习成绩差，担心自己在班上无立足之地，产生自卑，因此，对一切活动毫无兴趣，整天处于焦虑苦恼中不能自拔，甚至导致精神创伤或行为偏差，如拖延交作业时间、逃课、对自己放任自流等，这些既严重影响了个体的发展，又影响了整个班级或学校的管理。部分中职生在学习上采用不正确的方法。现代行为科学认为，真正引起精神创伤和行为偏差，不是挫折或矛盾冲突本身，而是青年学生对他们的态度以及应付的办法。
其次，面对人生道路上的困难、挫折不能解决时，部分学生便会产生挫折感，面对于现实和社会中的各种矛盾，往往缺乏正确的认识，感到难以理解，似乎在人生价值体系选择中失去了目标，感到现在的我难以走向将来的我，现实的我难以走向理想的我。表现在行为中是一会儿兴高采烈、一会儿一蹶不振；时而信心十足，时而灰心丧气。较强的逆向心理反差往往表现为对某一事物或问题的简单态度甚至偏见，有部分学生对某类事物抱有成见时，接触该事物时，总是按照自己的“看法”和“主见”产生反感和抵制心态而不愿去做，特别是高年级的学生，对学校生活中的某些规章制度的“认同感”较弱，他们中的一部分人很容易对教育要求持相反和不正确的态度。这种逆向心理在形成初期稳定性还不太强，容易矫正，当他们表现为个人稳定的心理特征时，惰性较强，容易迁移到许多事物上，难以矫正，在生活中及个别人对什么事都有着持抵触的情绪，从而造成学生容易出现行为的偏差。
总之，由于中职学生的心理和行为偏差客观的存在于校园，在这样的环境与背景下，面对特定青春期年龄阶段的这种心理不健康的现象，如何科学正确地引导和矫正学生这种行为上的偏差，如何针对特殊时期的学生心理特征进行正确的引导和疏导，如何为他们在成长过程中受到一些不公正的评价与待遇的学生们打开一扇心灵之窗，如何为他们营造一个和谐、健康、学习、成长的环境，是我们教育者值得认真思考的一个问题。
三、分层管理区别对待
物已聚类，人以群分，这是运用科学发展观对待事物发展变化处理的核心思想，以人为本，与时俱进。对学生的管理也是这样，对不同学生的不同心理状况不能用一种常规管理制度手段进行管理，应该采用分层次管理的办法，对待个别事件要采取不同的方法来处理，只有这样才能提高学生管理的实效性，目前学生心理健康问题越来越多的被关注，心理效应作为一种特殊的心理现象，如果能在教学管理中充分利用其积极作用，避免消极作用，就能够提高管理工作的质量，促进学生健康地成长。
1、运用“鲶鱼效应”，提高班级管理质量
挪威的渔民们捕捉了沙丁鱼后就急忙赶到市场出售，但由于沙丁鱼喜群集、生性不好动，往往窒息而死。唯有一老渔民每次都能卖出活蹦乱跳的鲜鱼，其奥妙是在沙丁鱼中放几尾生性好动的鲶鱼。鲶鱼在沙丁鱼中穿来穿去，沙丁鱼受到影响也摇头摆尾，促进了空气的流通，增强了自身的活力，这就是“鲶鱼效应”。因此，我们要强调班主任在班级管理中要学会运用“鲶鱼效应”的方法，来调动学生的积极性。
“鲶鱼”在一个班集体中无处不在。班主任要充分利用好班级中的“鲶鱼”，班级中常常有这样一些学生，这些学生学习成绩一般，但“能量”很大，特别活跃，在学生中有一定的号召力，他们在一定程度上影响着班级的纪律和学习。如果不好好发挥他们的主观能动性，则常常会起相反的作用。在班干部的安排上，若能将这些人提拔到适当的岗位，就会产生鲶鱼效应，班级活动容易开展，班集体建设更为顺利。当然，“鲶鱼”人才是可以经常变化的，谁的水平好，谁就上。这样，学生个体之间就会自觉或不自觉地展开竞争。学生个体不断付出努力，加上“鲶鱼”人才的示范帮助与指导，整个群体处于被激活状态，活力才会不断增强。
2、制度完善简约化
简约而不简单，简约是一种品位，是一种大气和最直白的设计语言文字，而简单是相对于复杂而论的，两者有着本质的区别。所以，在管理制度完善拟定的基础上，要用直白的设计形式表现出来，让学生读起来心理上有舒服的感觉，接受起来不存在心理和视觉上有障碍。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 |
