| 长株潭城市群加冕“两型社会建设”桂冠后，区域电子商务必将得到大力发展，行业人才总体上需求量将有较大增加，怎样的人才才最为抢手呢?结合区域电子商务的一些发展思路和措施，对人才需求的分析，基本可以概知：区域电子商务系统的构建、技术的更新必将带来电子商务技术人才的需求；区域行业和企业电子商务的推广应用、协同发展需要大量的营销应用型人才；区域电子商务的全面发展，城乡统筹、中小企业涉足电子商务，必将带来商务策划、信息服务人才的需求；随着区域电子商务的商誉度提高、国际影响力的增加，电子外贸人员的需求也将渐趋旺盛。因此，在专业方向的确立上必须考虑此区域电子商务的各类别人才的定性和定量需求。
4.3专业方向的确定必须要注意动态性与前瞻性相结合
专业方向的确定必须注意动态性，随时进行一些调整。例如，长株潭作为一个新型的中部经济区，电子商务还不够发达，这时候我们专业方向可能主要定位为帮助传统企业来进行的一些电子商务应用；但随着此地区经济发展为活跃地带，这时候我们的专业方向就应该改成强调新型的网上商贸经营活动。同时，专业方向的确定也应具有前瞻性，适度超前。应该高度重视新技术、新应用的研发进程和问世诞生。例如，我省作为全国移动电子商务的试点省份，未来移动电子商务业务的开展必将走在全国前列，此时，我们就可以密切关注这项新技术、新应用的进程，前瞻性地在专业方向设置方面，就考虑移动电子商务应用方向。
5.人才培养模式如何适应区域经济的可持续发展需求
综合以上分析，制定一个面向区域经济、突出地区特色、动态性与前瞻性相结合的电子商务专业人才培养模式是区域经济的可持续发展需求，也是解决制约高职电子商务专业发展和毕业生就业的根本问题。那么如何来制定我们的人才培养模式呢？以长株潭区域为例，主要应从以下两方面入手。
5.1课程开发、专业改造要紧跟长株潭区域经济的发展步伐
①以职业能力为本位-----组织课程内容
知识的掌握服务于能力的建构。要围绕职业能力的形成组织课程内容，以工作任务为中心来整合相应的知识、技能和职业态度，实现理论与实践的统一。要避免把职业能力简单理解为操作技能，注重职业情境中实践智慧的养成，培养学生复杂的工作过程中做出判断并采取行动的综合职业能力。课程内容要反映专业的方面新知识、新技术、新工艺和新方法。
②以职业实践为主线----确定课程设置
课程设置必须与工作任务相区配，要按照工作岗位的不同需要划分专业方向，按照工作任务的逻辑关系设计课程，打破“三段式”学科课程模式，摆脱学科课程的思想束缚，从岗位需求出发，尽早让学生进入工作实践，为学生提供完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。
③以项目教学为载体----设计教学活动
按照工作过程设计学习过程。要以典型的项目为载体来设计活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。从而使学生在老师所设计的项目完成对知识点的学习，增强学生对知识点的掌握。
④以职业生涯发展为目标----明确专业定位
学生的职业生涯发展是实现学生自身发展和社会经济发展需要的结合点。专业定位要立足于学生职业生涯发展，尊重学生基本学习权益，给学生提供多种选择方向，使学生获得个性发展与工作岗位需要相一致的职业能力，为学生提供的职业生涯发展奠定基础。
⑤以职业技能鉴定为参照----强化技能训练
课程标准要涵盖职业标准，要选一些社会认可度高、对学生劳动就业有利的职业资格证书，具体分析其技能考核的内容与要求，将理论教学与实践教学相结合，强化学生的技能训练，最终为实现模块化教学打下基础。使学生在获得学历的同时也获得相应的职业资格证书。
5.2加强实践教学环节训练，提高学生的动手能力，以适应职业岗位群的需要
①积极建立区域实践训练基地
建立具有现代化水平的产学研一体化的实验训练基地，其主要设备的技术水平应达到甚至超过现行行业的现代化程度。实践训练中心既可以进行技能训练，又可以开展课题研究，承担社会工程项目和生产任务，为学生按行业要求设计训练项目，使学生有机会亲身经历和了解现代化的工艺流程、生产环节、工程项目组织、实施和管理的全过程。
②积极参与长株潭区域产业界合作，开展应用性技术研究
应积极与区域产业界合作，开展应用性技术研究。一方面，通过承担企业的科研和技术改造等，能提高教师的理论水平和专业能力，还能丰富和充实教学内容，使“双师型”教师的动手能力得到加强，理论知识得到更新；另一方面，学生通过参与这些项目的开发和研究，可消化已学过的理论知识，加深对相关理论知识的理解，还能锻炼动手能力，并在此基础上培养创新能力。更重要的是，区域高职院校在进行应用性技术开发和研究时，能随时整合自己的师资力量，形成自己的技术优势以适应区域经济发展的需要。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 |
