|
在传统的教学中，实验与理论教学都是分开进行的，实践教学在理论学习之后进行开展，可以使学生进一步理解课堂所学内容，但是在进行展开教学的过程中，在进行课堂实践的过程中，我们遇到的病例具有一定的随机性，很难进行课堂策划。通过多媒体教学的加入，我们可以将一些病人的典型症状以及各项检查数据，包括影像检查结果进行储存，将其在多媒体中进行保存，学生可以在课后进行自主查阅，结合课堂所学知识进行研究，可以进一步满足教学需求，使学生的学习更加具有计划性，实现更好的教学效果。
（六）减少教师工作量
在传统的教学中，学生进行实验的过程中，需要使用一定量的X线片，然而由于学校资源有限，同时在使用过程中会出现一定的损失以及丢失，使其教学资源更加缺乏，需要进行一定量的复制，使其工作者的工作量加重。与此同时，用于教学的X线片对于存储也具有一定的要求，对于存储场地的需求比较大，同时还需要专业的人员进行管理。通过使用多媒体技术，可以使其在进行资料存储的各环节更加具有科学性，极大地减轻了教育者的工作量，提高了教学效果。
三、结束语
随着时代的发展，人们对于医疗的认识逐渐加强，对于各医疗人才也提出了较高的要求，通过进行多媒体教学，可以使教学更加简单，同时也可以使学生对其学科的认识进一步加强。但是在进行其教学时，不能对其产生过多的依赖，还需要使用一些实物让学生直接接触教学影像，让学生的认识更加具体。多媒体技术的加入，对于教学具有一定的价值，可以使教学效果得到加强，值得进行不断地普及推广。
参考文献：
[1]田维仁.多媒体在医学影像技术教学实践与探讨[J].中国卫生产业，2016，13（18）：132-134.
[2]张丽雪，许红，胡红云，等.PBL在影像课程实验教学中的应用探讨[J].淮海医药，2015（3）：305-306.
[3]武振艳.医学影像学多媒体教学方法的探究[J].学周刊，2015（23）：57-57.
[4]罗春海，潘奇.灵活运用多媒体激活医学影像学课堂教学[J].现代医用影像学，2016，25（3）：608-610. 2/2 首页 上一页 1 2 |
