| 学生学的积极性提高了，老师教的热情也会高涨，教学相长，提高了临床教学的效果。
2.5 加强师资队伍建设，转变教学观念，更新教学方法，提高教学能力
师资队伍建设是教学质量的关键环节之一。通过邀请相关专家、教授作教学专题讲授，让临床教师直观、零距离地聆听教学方法、手段和技巧，参加临床带教师资培训班，加强临床教师业务培训，进一步转变教学观念，提高教学理论素养，经常更新、完善知识结构和实践技能，掌握现代教育技术，丰富教学形式，不断学习新的教学手段和方法，
2008年5月22日～23日，第一附属医院承担了南京中医药大学内科临床带教师资培训班61名学员理论辅导、现场观摩等主要培训工作，医院老、中、青三代共14名内科系统的骨干教师分别主持了专题讲座、教学查房、门诊带教等不同形式的示范教学活动，通过组织这次培训工作，不仅与来自全省各兄弟附属医院、教学医院的师资进行了一次十分有益的交流，更重要的是以点带面，以培训促进医院教育教学建设，从而强化了临床医生的教学意识，增强了医院内科系统主要带教科室的规范意识、质量意识，达到了对自身教学工作进行总结、完善、提高的组织工作目标。
2.6 加强管理，严格纪律，培养学生创新能力
2.6.1 对实习学生进行“自主－指导－监督式”管理。实习生以专业分组，实习大组长、小组长自主管理，教学主管部门进行指导和监督，这样既培养学生自觉性和自主管理的能力，又不会因为过多的管理使学生产生逆反心理。严格临床实习纪律，不定期进行学生日常出勤检查和节假日出勤专项检查，确保医学生把主要的时间和精力放到临床实习上来，不断加强医学生医德医风教育，充分利用临床实习具有社会现实性这一特点，对当前医疗行业存在的某些不道德、不文明现象进行世界观和人生观教育。实施“启发式”教学，为学生提供相对独立思考的空间和时间，培养学生思维的积极性和主动性，把过去偏重知识传授转向培养创造意识和创新能力，培养学生的临床思辨能力。
2.6.2 加强临床实践技能训练，临床带教老师专人负责，要求学生参加专家主持的进行床边教学查房，参加科室的疑难病例讨论、术前讨论、死亡讨论等，医院组织的全院学术讲座和新业务、新技术专题讲座及技能考试、竞赛等也要求学生参加，对学生问病查体基本技能和病历书写基本方法、临床思维模式的培养、无菌观念的养成及临床应用等进行重点指导，使学生的基本操作技能得到了提高，同时也及时了解了国内外医学专业发展的趋势，学习理念得到了更新。
3 结语
实习质量的高低直接关系到能否培养出合格的医生，需要学生与带教老师共同努力才能完成。新时期的医学临床教学工作者需要及时发现工作中存在的问题，不断探索和改进教学方式与管理方式，坚持学习先进理念和方法，促进临床实习质量的稳步提高。同时，我们应该清醒地认识到教学改革不是一蹴而就的，必须循序渐进，从实际出发，与具体情况相结合。
参考文献
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