| 由此可见，随着认识的深化，情感的发展，幼儿的行为表现也从无表现到有一般表现，最后达到主动积极的行为表现水平。
幼儿对国徽的行为表现也与国旗、国歌的行为表现水平基本一致，如取放国徽时，幼儿都小心翼翼，不小心弄掉了，马上脸红，有愧疚感。
运用爱国旗、国徽、国歌教育活动，培养幼儿爱祖国，行之有效的办法是从幼儿具体的实际需要出发，把爱国教育寓于各种活动之中，采用多角度、多层次的教育情境渗透到教育活动中，创设各种能激发幼儿积极性的场景，让幼儿的多种感官积极参与活动，获得积极的认识，促进情感行为水平的提高。幼儿在“怎样对待国旗、国徽、国歌”的教育实验中，是从不知到知，从概括说出到具体描述。这说明幼儿不只是机械地记住几个空洞的词语，而且其思维也参与其中，不断将祖国的实际生活概括化、具体化、初步形成他们行动的准则。
参考文献
1 宗水. 国旗、国歌和国徽[J]. 少年月刊,2009,Z4
2 刘鹗业. 创立新中国的故事——制定国号、国歌、国旗、国徽的前前后后[J]. 民主,2009,9
3 高全明. 让国旗国徽国歌在国人心中永放光芒[J]. 楚天主人,2009,10 2/2 首页 上一页 1 2 |
