浅论初中作文素质的提高 |
| 时间：2016-08-10 作者：邝应意 |
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二、参悟书本，厚积薄发，充实写作的仓库。
书籍是人类智慧的源泉，是人类进步的阶梯。生活是作文素材的直接来源，书籍则是优秀作家的宝贵经验。“劳于读书，逸于作文”就道出了阅读和写作的关系。因此，扩大学生的阅读面也提高学生的作文水平息息相关。由于现在的学生学习任务重、作业多，读书看报的时间少，学生得不到优秀作品的熏陶，接触不到当前中学生的优秀作文。作为语文教师应想方设法去拓展学生见识。如：一、发动学生多订报刊杂志，让学生把自己拥有的书拿出来，开辟一个班级图书角，供大家相互借阅。二、每堂课有五分钟的优秀作品朗读，同时点明学生进行讲评，让学生接受优秀作品的熏陶。同时要求学生不动笔墨不读书。读书则要养成圈记、点评、作为阅读笔记、制作阅读卡片等阅读习惯。“虚心涵泳，数学论文切记体察”，每学期还必须规定学生结合自己的切身经历，写几篇读后的感想，让他们读与思结合，深入体验考查，以便真正有所理解和领悟。
通过观察生活，积累知识，学生感到生活中有所观察不完的东西，写不完的感受，由无话可说变成有话可说、有物可写。但是，有话怎么说才能说得生动、有深度、有新意义呢？这又是一个横在学生作文面前的“拦路虎”。平时，我们作文训练时注重文本的训练，诸如构思布局、遣词造句和运用各种表达方式等。但文章不是文字的简单组合，它必须是以情动人，要有一定的思想深度。因此，注重文本教学还远远不够；还必须培养学生自身的个人素质。
三、 编织联想的彩衣，挖掘想象的潜力。
新的课程标准提出，应该引导学生“运用联想和想象，丰富表达内容”。事实上，联想与想象可以引导学生更好地打破常规思维，进行创新。学生的发现，很多时候来自于教师启智开悟的点拨。学生好寻根问底，好异想天开，好追本溯源，而这就是最本质的创造意识和创造精神。作为教师，应在作文训练中为学生提供驰骋思维、启迪心智的空间，引导他们从已有的知识和生活经验出发，展开丰富的想象和联想，抒写人与社会的奥秘和意义。
世界是普遍联系的，我们时时都处在各种各样的关系中，相互关联的客观世界反映在我们的大脑中是彼此联系的。思维过程中始终伴随着强烈的情感和丰富的意象。要想作文写得生动感人，就必须注重联想和想象能力的训练。那么怎样来培养学生这方面的素质呢？第一，丰富记忆的表象。联想和想象的基本功在于将观察的对象有意识的回忆，然后由此及彼，由点到面地进行联系，或在我们脑海中形成一种丰富的意象。因此，应注意训练学生的有意注意，加强朗读培养语感。这样，在我们的选材“过电影”时，回忆越清楚、越具体，形成表象的能力就越强，联系也就越广泛，文章也就越生动。第二、点燃情感之火。一个人对自己的记忆表象缺乏激情，想象的翅膀仍然很难展开。生活积累是干柴，心中的情感是烈火。情感越真，现象愈美，因为想象的触发点往往就是你的动情点。因此，在作文时，移情于物、移情于人，动之以情、晓之以理，文章才会生动而感人。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 |
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