论社会主义核心价值体系引导高校德育 |
| 时间：2011-04-18 作者：秩名 |
|
|
（四）要把建设社会主义核心价值体系融入目标导向机制，建立自律和他律相结合的运行机制。
用社会主义核心价值体系引领高校德育工作，必须遵循德育规律，要符合学生的身心发展需要。德育工作必须体现从低级到高级，从具体到抽象，由浅入深，循序渐进，不断发展提高的动态过程，同时也必须使德育具有可能性、可行性、阶段性、层次性和连续性等特征。因此，在德育工作中，提出的教育要求要科学适度，要与学生的生理、心理特点相适应，与思想品德发展规律相吻合。以高校德育目标为例，可以分三个层次来确立：第一层面是与大学生生活紧密相连的日常规范。这是要求大学生必须遵守的行为规范，是人的道德伦理底线。第二层面是模范公民道德规范，身为同时经历着人类优秀道德与文化洗礼的大学生，诚实、守信、勤奋、进取应该成为他们道德上追求的目标，理应成为社会道德的模范执行者。第三层面是道德的最高理想。
践行社会主义荣辱观，仅仅靠道德自律是不够的，还需要充分发挥他律的作用。将广大学生自发的向善热情与扬荣贬耻的制度激励相结合，以长效的稳定的机制加以刚性规范，鼓励学生不断追求崇高的精神境界，抵制低级趣味。学校可以制定学生守则、学生公约、思想品德考核评比等规章制度，开展多种形式的道德评议活动，加强舆论的监督，让所有向善的、为善的，益于集体和社会的品行受到褒扬与鼓励；让一切丑陋的、耻辱的、危害集体和社会的现象受到谴责与鞭挞，以保障形成良好的班风、校风、学风，并发挥其教育作用。
（五）要把建设社会主义核心价值体系融入高校师德建设中，充分发挥教师的道德导向和表率作用。
苏霍姆林斯基指出；“不管教育方针定的如何好，也不管校长有哪些规定，学生的情况最后还是取决于教师。”教师是德育的传播者和实施者，教师个体对学生的影响更为深远。高校应下大力气建设高素质的德育教师队伍，推进德育工作队伍学习型组织建设，建立和完善德育工作队伍的激励保障机制。广大班主任、思想政治教育老师、辅导员和其他教育工作者必须以身作则，做出表率，把社会主义荣辱观教育贯穿日常管理工作始终，带头用“八荣八耻”衡量自己的言行，用自己的模范言行和人格力量去感染和影响教育对象。
参考文献：
[1]高青 论大学生思想政治教育的核心内容[J]思想教育研究，2007（1）
[2]赵新亭 高校德育的问题与创新对策的研究 [J]教育探索，2007（3）
[3]戴维民 社会主义核心价值体系：引领思想道德建设 [J]政工研究动态2007（3）
3/3 首页 上一页 1 2 3 |
|
|
|
