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3.3 学生参赛形式对学生学习的影响
学生的参赛形式分为个人赛和团体赛两种形式，二者对学生学习促进的比例见表3
由表3可以看出在提高创新能力方面个人赛优于团体赛，在提高自学能力、团队合作意识、课程成绩、学习兴趣、理论学习方面，团体赛均优于个人赛；而在提高个人意志力、提高动手能力方面，两者相差不大。在参赛人数上，个人赛和团体赛的数量分别为126人、298人，由此可以看出，目前职业院校对学生团队意识的培养非常重视。
3.4 技能大赛的内容形式对学生学习的影响
技能大赛的内容形式分为全部在课堂上学习过、部分学习过和没有学习过3种形式，该3种形式对学生学习的促进见表4。
由表4可以看出，如果比赛内容全部都在课堂上学习过，则对提高相关课程成绩、学习兴趣非常有帮助；如果比赛内容只有部分在课堂上学习过，则对提高自学能力、动手能力有更好的帮助；而如果比赛内容没有在课堂上学习过，则利于提高自学能力、创新能力、课程成绩、个人意志力并促进理论学习。由此可以看出学生们平时的学习能力比较差，学习需要老师多加引导，而如果产生了学习成就感，则会提高学生的学习兴趣。
3.5 赛前准备对学生学习的影响
赛前准备指指导老师是否对学生进行了集中培训，从表5可以看出，有赛前培训更有利于促进学生的学习和各种能力的提高。此项调查也进一步印证了第四项中高职学生自学能力较差、学习依赖性较强的结论。
4 结论
4.1 从本次调查可以看出，无论什么形式的技能比赛都会对学生的学习产生较大的促进作用，技能比赛不仅可以提高学生的课程成绩、学习兴趣，还可以提高学生的自学能力、创新能力、动手能力，有利于培养个人意志力；团队形式的比赛还可以提高学生的团队合作意识，直接促进学生的全面发展。
4.2 团体赛比个人赛更能提高学生的学习成绩和各种学习能力。团体赛中的分工合作能增强学生的团队合作意识和能力，在团体合作中又能产生思维碰撞火花，对学生开拓思路、改善思维方式非常有帮助。
4.3 高职学生自学能力较差，学习依赖性较强，学校一方面在课堂教学中应加强引导，提高学生的学习兴趣和成绩，另一方面应多举办各类技能比赛，通过比赛来提高学生的自学能力。
4.4 市级和校级比赛虽然级别不高，但是效果却比省级、国家级比赛更好。相比较而言，校级比赛的举办花费最少、项目灵活、内容更贴近学生的学习，效果又非常突出，因此每个职业院校都应多举办校级比赛。 2/2 首页 上一页 1 2 |
