论文摘要：针对应用型本科院校计算机专业的教学实际，本文就当前Java语言程序设计课程的教学内容、教学方法、考核方式和实践教学方面提出了新的见解和看法。
论文关键词：教学模式,教学方法,面向对象,类
自Java问世以来，Java技术受到广泛地欢迎，其应用范围涉及到应用服务器、移动电话、科研项目、桌面应用、网络游戏和嵌入式等领域，自然的《Java语言程序设计》课程成为应用型本科院校计算机科学与技术及相关专业不可缺少的组成部分。
软件企业对专业人才的需求标准集中体现在学生的软件综合素质上。如何使学生真正掌握有效的程序设计方法，走向社会具有更高的门槛，真正成为应用型高级工程技术人才，是计算机专业教师值得探讨的热点问题。本文根据Java语言课程和计算机专业学生的特点，结合近几年实际的教学经验，对这门课程的教学模式提出了一些见解。
一、传统的Java课程教学模式探讨
首先就理论教学方面，传统的本科院校模式不能满足企业对专业人才的需要。
传统教学模式只侧重理论知识的教学，按照教学大纲和教材内容按部就班的讲授，忽视了对学生兴趣、实践能力的培养。而且面对大三的学生，课程本身安排的比较满，要想让他们在这么紧张的时间内再抽出时间去上机练习，实际上能做到的没有几个。导致学生对Java语言感到更加抽象、枯燥与乏味，再到畏惧。最终使学生眼高手低，遇到实际问题没有解决的思路。
其次就实践教学方面，比较单一、简单，缺少科学地综合性、设计性实验环节。
传统实践教学只侧重简单的、验证性的实验，学生的积极性和主动性得不到发挥，不利于学生综合能力和创新意识的培养。这样培养出来的大学毕业生，实际动手能力与招聘单位需求相差甚远，失去了许多就业机会。
二、Java课程教学模式改革
1.理论教学模式改革
首先要根据课时、大纲和实际科学的地规划教学内容。对要求理解并熟练掌握的知识点安排尽量多的学时，讲的精而透；对仅要求了解，现在又不经常使用的知识点，要大胆的抛弃。学习一门语言不是只会用它，关键是掌握这门语言的思想，然后在这个思想之上再运用其来设计编程，这才是学这门语言的精髓所在。Java语言是一门真正面向对象的编程语言，所以在讲完Java语言特点之后，Java类型系统之前，要特意用几课时专门讲解面向对象有关的知识。毕竟基本知识是基础，没有这些基础知识，后面的知识就如同空中楼阁。如Java类型系统，不能因为其它语言有类似，就抹去不讲，反而，要有侧重的讲解，怎么讲呢?把Java类型系统中与其它语言类型系统中名称和意义相同的就一带而过，名称相同而意义不相同的或有些没有的要讲出不同，讲出特点。
其次要根据学生特点和教学内容改进教学方法。整个教学过程是：先理论讲解，然后举例，再实际演示，最后再讲解。“先理论讲解”的目的是让学生从理论上了解这些知识点；然后“举例讲解”的目的是让学生从例子中理解这些知识点的运用；再“实际演示”的目的是让学生从实践中感悟、理解并加深对这些知识点的运用；最后“再讲解”的目的是让学生把这些知识点掌握到自己的思想里来；课后再给学生布置相应的小题目练习加以巩固。这样使学生能够即充满兴趣又带着好奇和求知欲的牢固掌握重要知识点。比如在讲解第一章Java语言概述的内容时，给学生演示了几个用Java语言编写的比较出色的模型，让学生真正感受到了Java语言编程的魅力所在，学生带有好奇和兴趣的进入到学习的氛围中。在讲解Java语言环境配置后，又给学生演示安装和配置的全过程，同时在配置过程中把容易出现的地方也实际的操作并演示了，在此基础之上继而又编辑并编译和运行了简单的Java应用程序和Java小应用程序。在实际的编辑程序中，又把良好的编程风格传授给学生，边写边传授，让他们知道良好的编程风格在软件行业会贯穿到一生。又如，在讲解Java怎样体现面向对象性的抽象数据类型时，首先拿现实中的一类物体，让学生把这类物体的共同属性特点和功能归纳出来，再组合在一起就是一个类的概念，也就是Java的类。继而再把类按格式编辑成Java源程序，然后编译、运行，学生明白了Java是这样在程序中把面向对象性表现出来的，在编译运行的同时又复习了先前学习的编译和运行指令。又由同类物体的共性分析到现实中的实际个体差异，继而又引申出继承性，然后再进一步讲解，再找出这个个体与刚才这个归纳出来的类的不同点，自然子类的概念也就出来了。这样的教学模式不仅使学生带着兴趣学习这门语言，而且有助于学生跟着教学的思路主动思考，同时提高了学生解决问题的能力。这种教学模式在实际的教学中取得了比较好的效果。
再次要根据课程和学生的特点实施小项目测试法。实施小项目测试法是为了摒弃以往程序语言的笔试考试方式，用分小组做不同小项目的形式来结束这门课程。因为程序的实现最终离不开实际的动手能力和实际解决问题的能力，利用分小组做不同小项目，以答辩的形式来结束这门课程。一方面锻炼了学生的动手能力，另一方面也培养了学生的团队的合作精神，有利于学生将来踏上工作岗位，及早的融入到团队中去。
2.实践教学模式改革
实验教学是教学工作的重要组成部分，也是整个教学过程中理论联系实际，培养学生动手能力、解决问题能力和创新能力的重要环节。 1/2 1 2 下一页 尾页 |
