| 五、讲评后，让学生做个作业反思者
反思在《现代汉语词典》中是这样定义的：反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思即自我反省，自我监控自己的学习过程，是一种提高参与者的自我监控能力来促进专业能力的途径。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识核心期刊。只有不断反思自己学习过程中出现的各种问题对于及时调整学习与思考，学生的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生积极的影响。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则怠。”我要求每一位学生都有一本自己的英语拾错本，记录自己的错题和自己不会做的题目，并记录当时自己的思路及分析，然后对照正确的思路和解题方式反思自己的问题：1.本题我是怎么错的？2.当时我是怎么想的？3.为什么这样想是错误的？是我没有掌握相应的语言知识点？是没有掌握语境？是没有正确理解题干？等等。4.正确的做法是什么？5.对同类型题目我该掌握什么？我能触类旁通吗？6.通过本题，让我领悟到什么？而且要求学生经常翻阅自己的拾错本和借阅周围同学的拾错本。当然，我会及时批阅学生的拾错本，帮助学生分析造成错误的原因反思，不断调整他们的思维方式，及时点评他们的反思，肯定他们好的方法，并鼓励学生不断进行自我反思。此外，我还要求学生在讲评好每一次作业或试卷后，写上自我反思。如王同学曾这样反思自己的第11单元的试卷：从试卷得分来看，我对自己较满意，单选题、完型填空，词汇和写作能做到不扣分；但在阅读方面，我痛失4分，原因在于我没有仔细理解题干，它问我Jim一星期干多少小时的临时工，然而我压根儿没有注意一星期，随便从文章中找到part-time job的信息就选了错误的选项，而且我也没有去理会其他三个答案。如果我能认真读懂题干，正确理解文章，比较四个选项，我就不会失分了。我要多留个心眼。
作业反思是减负的关键，是体现新课程理念的重要环节，也是学生走出课堂，大量吸收课外知识的前提，是提高学生学习效率和培养学生探索、创新意识的学习途径。
作业是为巩固学生的知识而设计的，是检测课堂教学效果的有效途径。只有当学生和教师达成共识，用心交流，相信有限的英语作业也能开出灿烂的花儿朵朵。
参考文献
1、《初中英语课堂教学艺术》张瑞娟
2、《新课程新思路》吴永军
3、《有关作业的思考》韩冰剑
4、《新课程改革和实践》贾锦云
5、《浅谈融入真情实感的数学作业批改》张德凤
6、《教师的反思方法》吕洪波
7、《浅谈如何进行英语教学反思》陈君
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