| 论文导读:：随着我国的发展，英语专业由顶峰走向低谷，连续的几年英语专业就业工作警报，使专业的发展方向成为了极大的问题。本文引入了经济学方面的词“二次创业”，来解决专业发展瓶颈下的就业难题。延伸与转变成为了专业发展在瓶颈时“左转”还是“右转”的转角，多角度说明学校和社会在专业发展中的责任。
论文关键词：英语专业，就业难，二次创业
英语专业毕业生如何使用语言工具进行吃饭。而在面对新时期下就业的考验时，英语作为广泛性专业，反而在面对就业单位缺乏了的针对性。近年来企业作为营利机构开始追求最大化收益，用人方面不单考虑证书，更要求专业的应用与实用价值，而英语专业在某些时候反而缺乏了企业所需要的那种实用价值。专业对口需要靠学生信息收集与信息处理合理调配来进行，大多数毕业生对于来自多方面信息无法坐到信息整理就业难，也有收集到积极有效的信息时没有做到自身发展的调整。
二次创业是一个经济学方面的一个新词，企业发展到一定阶段所进行的一次战略转型，是企业发展过程中的一次革命性的转变[1]。引入二次创业作为专业在一定时期面对市场的需求，所做的一些改变。这种转变大多是在项目发展的顶峰或者接近顶峰的时期，由于项目的管理者预见项目发展的瓶颈，而采取的积极主动的转变，同时尽可能的利用现有资源。而英语专业同样面对着这样的抉择期。
一、英语专业发展现状
近年来，我国高校英语专业人数逐年增高核心期刊目录。2007年统计全国83%的高校拥有英语专业[2]，重庆市2008、2009连续两年英语专业毕业生人数位居各专业之首。在这种面对严峻的就业压力下，如何转变将决定了专业的存亡与发展。
英语专业毕业生自我角色定位难，缺乏经验的心理挑战，学校的理想化教学难以在实践中得到应用，，而不能满足用人单位要求；严峻的就业形势下的心理压力就业难，不断就业打击，使毕业生产生了巨大的失落感[3]，成为了英语专业就业难的主观原因。而招生人数的不断增加，就业机会却逐年减少，是英语专业就业难的客观原因。当前是英语专业发展的严峻时期。
二、“二次创业”之延伸
今年来社会对多语种人才的需求增加，随着所会语种增加，就业机会随之增加。一般情况下英语专业学生想要从事专业相关或者专业延伸的工作，就要通过不同的方式参与“二次创业”。英语专业有规定的第二外语，但是不够专业，所以很多学生只是点到为止并不深入。在这里“二次创业”的延伸应该是更加专业的延伸，更加符合市场大范围的需求，而不再是市场需求的公共部分的教育。
2.1 学校教育的“二次创业”延伸
企业在用人时多喜欢成型的人才，可以免除企业的一部分人才培养费用。所以学生在离校前应该做好充分的“二次创业”，提高学生的竞争能力。首先学校为学生提供一个“二次创业”的平台就业难，学校发挥自己在教育行业的优势，开设一定量的辅修课程，并且由浅入深的提高学生的实践竞争力。其次学校做好市场引导作用，其实英语专业的“二次创业”已经有了教师资格能力的延伸，但由于我国成功的计划生育政策，使得大部分地区将会面临教育资源过剩，所有学校应该做好市场发展方向的引导，并思考如何教多语言互译的能力。第三学生自身的能力发展，老师帮助学生量身打造符合个人能力的学习方向、学习进度，提前感受市场的竞争压力，抢占市场位置。
英语专业低年级学生仍然可以以基础强化进行专业教育，加以各个相似语种的适当兴趣引导，将学生逐步引入市场导向性的学习中，如大一的时候可以开设一些欧美甚至印欧语系国家文化民俗类课程就业难，是学生了解学习的外部环境；大二可以适当深入的开设相关国家的时政、财经、科技等介绍课程，引导学生适应市场经济环境下的学习目标、人生目标。
英语专业高年级学生可以进入适当转变专业，在以英语为基础语种下发展延伸，加强各语种教学的深度，适当加深各行业用语的学习，真正的认识市场，同时引入市场竞争机制让学生去体验竞争环境下的生存，在危机感的激励下去学习。如大三可以开设第二、第三语种行业潜力介绍和适当深入行业语言学习，使得学生不单单是在学习语言工具，更是在学习如何去使用工具、实践工具。
2.2 企业需求的“二次创业”延伸
我们现行的教育模式对于企业来说大多是不实用的，企业都要进行一个专业的二次培训核心期刊目录。企业的“二次创业”更加专业、更加贴近实际情况，适合员工在某一行业上的发展。很多毕业生在进入企业后大多只停留在开始工作的“二次创业”上，并不做深入的学习实践；同时企业对于员工的培养也只是停留在起始点上，使得很多的员工、公司不适应时代的变化就业难，逐渐的被淘汰。延伸“二次创业”的时间和范围，有助于员工的发展，企业的进步。
关于企业的“二次创业”，可以适当的进行提前。学生在进入企业之前就进入到企业“二次创业”阶段，更适合企业的需求，提高学生在就业方面的竞争力。企业的“二次创业”可以适当提前到大四学年，其实我国大多数高校已经开始了类似的培训，如考研、论文写作、公务员等的培训。但这些培训过于片面，不适合国家大范围的就业需求，所以在大四的时候最好多进行这种与实际相关的实践教学。更利于企业对于人才的挑选。
2.3 国际自然习得的“二次创业”延伸
英语专业的选择，其实是选择了世界。为了学以致用，出国是英语专业的最好选择。走出国门后，学生可以以英语作为主要语言，在进行其他相关语言的学习。更有利于我国文化传播。
三、“二次创业”之转变
转变是大跨度的延伸就业难，并不是抛弃原有专业的转变。也就是说在借助英语作为基础，为了就业和个人的发展所进行的专业适当调整。“二次创业”可以给予学习者更大的自我发展空间。加大选择的自主性。同时在“二次创业”时的转变不会对第一次的选择有太大的影响，但是相对于延伸来说可能会付出相当大的成本，产出当然是相当可观的复合型人才。
3.1 学校提供的“二次创业”
这里学校同样起到了相当大的影响，学校作为“二次创业”的重要基地，在面的转变的时候可以做出提供教育资源，服务学生的发展核心期刊目录。当然现在学校为学生提供了选修课、辅修课等转变方式，但是参加学生所学专业的不同，基础不同导致教师无法深入教学，更有部分教师的职业道德问题，在面对这种课程是不够认真的授课，导致这种课程形同虚设。
而英语专业现有的如旅游英语、商务英语、科技英语，也只限皮毛，可以阅读科技文献而已就业难，是为考试和引导考试（中小学教学目标）使用的。同时从事相关课程的教师大多不够专业，更有甚者对相关专业的基础知识不了解的情况下进行教学。
其实在针对英语专业的兴趣教学时，可以进行相对集中的英语教授专业课，这样培养的人才更加符合国际化的要求。同时学校应做好适当的引导，改变单一人生目标的错误认识；同时引导学生有针对性的选课，适当扩大深入相应方向的学习。
第二学历教育也是一种“二次创业”，但由于开课范围，教育环境的影响没有办法大范围的铺开。所以高校应该适当考虑自身专业的转变教学观念。如经贸类转变、能源类转变等，加深对于对应专业的基础教学、基础外语教学，这样学生走出校门就有更大的机会进入技术类教育机构，提高了就业面，也解决了技术学校教师缺乏现象。同时对于工矿商贸企业，可以解决专业文献翻译难的问题。更加专业的教育虽然会影响到，但可以扩大就业机会就业难，专业型符合人才是企业需要的，而我们现今培养的大多是业余型复合人才，在用人单位看来不够专业，不符合企业的收益最大化的需求。加大专业的合理转变，可以省去学生的成本，扩大就业机会。
3.2 社会帮助的“二次创业”
我国的社会福利机构已经为有需求的社会人提供了很全面的社会教育，其实这种教育在对于已经接受过普通专业教育的毕业生来说就是“二次创业”。其实这种“二次创业”对于教育人群中更符合实际应用，因为面对社会人所以几乎没有任何的理论教学，这点对于高校的毕业生发展是很不利的，通过理论可以进行适当的转变与发展，对于行业也是有利的。所以适当的在社会教育中渗透理论的内容可以有利于行业的发展。
四、培养方案转变与延伸
连续几年的“红色警报”已经预示着专业转变迫在眉睫，英语专业已经随着我国国际化的发展，逐渐由鼎盛走向衰落。社会化的教育逐渐的加强，英语学习也逐渐的不在那么专业。在奥运会前期的社区老年人学习英语就业难，到英语的少儿教育，逐渐的把英语教育转变到基础化、实用化。
英语专业施行的培养方案大多高校大体局限在十几年前，经历的几次培养方案的更新，基本教育基调没有变核心期刊目录。很多条件已经不符合当今的市场需求。发展成为专业在这一时期的目标。英语专业的存在，就必须要进入到“二次创业”。
英语专业在培养方案中应更加注重和加强实用性课程。并增加一些科研民用化的课程。可以进行适时而动的转变，在基础教育（低学年）阶段，区分如能源类、工程类、设计类、经济类、管理了等方面的培养方向。进入到专业教育（高学年）阶段随着市场的需要转变具体学科的。将综合教育向专业教育转变，强化人才的实用价值，提高在行业的竞争力，对人才发展方向更有针对性。
英语作为一门语言工具，当它作为专业是应该更具有某些方面的专业性质，或者使更具有一定的使用伸展度，加强对于专业的“二次创业”可以更加有效的促进专业的发展，同时可以是专业更具有渗透性。通过各方面的“二次创业”可以将专业的发展走入下一个顶点。归根结底还得学要学生对于自身需求的了解，把握住时代和社会需求。
参考文献：
[1]严建修零阻力二次创业[M] 中国纺织出版社 2004年
[2]英语专业位居十大专业榜首（OL） 英语教育周刊电子版2007年82期
[3]杨一飞、高媛媛英语专业师范生就业难的原因及对策(J)高校辅导员学刊2009年12期
|
