| 学校应根据高职学生的兴趣、爱好、能力在同学中组织开展各种活动，如演讲、辩论、表演、才艺比拼等活动，全方位地为学生提供展示才华、特长的舞台，使所有学生都能在各类具体活动中找到某项适合自己特长的活动，感受到自身优势带来的成功，品尝成功的滋味、积累成功的经验，用成功强化自我效能感，提高自信度，提高自我评价准确性。
3．制定合理目标提升成功率，强化自我效能感。
成功经验是提高自信必不可少的因素，而适当的目标是成功的保障。学院可针对不同层次、不同水平的学生提出不同的要求，引导他们实现预期的目标，感受成功的喜悦。学生一旦体验到了成功的喜悦，便会树立起'我能行'的自信心，这种自信会从擅长的某领域向其他领域扩散，促进整体自信度提高。
4.提供提高职业技能的平台，培养职业自信
能力是成功的根本因素。高职学生最终的职场定位是基层一线操作员，职业操作能力是高职学生优势所在。让他们感受到职业技能带来的成就有助于提高学生对专业的喜爱度和学习的积极性。学校可通过校企合作、建立实训基地开展具有职业特色的校园实践活动等形式加大实践力度，为学生提供运用专业技能的场所和平台，让学生从实践中感受专业特长带来的成就感，提升职业自信。
5.寻找职业与自身优势的最佳结合点提高职业适应力巩固职业自信
“兴趣是最好的老师”，寻找自身优势与职业的最佳结合点，能最大限度地发挥优势，获得成功，巩固自信。学校可通过开展心理测试方法、劳动力市场需求调查、岗位能力要求调查等活动帮助学生认识自我、了解目标职业，寻找自我与职业的最佳结合点，为学生在求职中扬长避短提高了科学依据，提高了求职成功率，提高职业自信度。
6.加大专项能力培训力度，提高职业适应力。通过旨在提高合作、沟通、人际交往能力的专项团体训练，传授社会交往技巧，解决交往中存在问题，培养学生人际沟通、交往、合作能力，促进学生整体自信度提升。
参考文献
1车丽平.国外关于自信的研究综述.心理科学发展.2002，418-424.
2季益富，于欣.个人评价问卷.见：汪向东，王希林，马弘，编著.心理卫生评定量表手册.中国心理卫生杂志，1999（增刊）：260-263. 2/2 首页 上一页 1 2 |
