| 很多时候，也许是我们毕业生不知道真正需要什么，不知道自己真正适合干什么，好像在一次又一次的选择和放弃中，才有可能找到自己的就业位置。也许归根到底，我们的学校在大学生就业生涯规划这一门课程中，就没有学会学生如何在当今复杂的就业形势中规划自己的职业生涯。
当然除此之外，笔者认为还有整个社会对于民办高校毕业生歧视的社会环境，民办高校自身对学生的培养不到位，用人单位自身违法，比如给毕业生设定苛刻甚至违法的条款等因素。
三、职业生涯规划视角下的民办高校毕业生违约现象减少之对策
从合同法的规定来看，生效协议在履行过程中，因为协议双方当事人主观想法和客观情况的变化，一方或者双方当事人选择违约行为，应该是也是情理当中的事情，违约的当事人依法应当向对方当事人承担违约责任。也就是说违约行为的发生是不可能完全会避免的。但是目前，民办高校一部分毕业生违约之随意、之大规模，造成就业招聘资源的严重浪费，这是一个需要解决的问题。
当前，各高校应教育部的要求，把《大学生职业生涯规划》课程作为一个公共必修课进入高校课堂。笔者认为，毕业生的违约现象，问题出现在“违约”二字，但是根子在于学生对自己职业规划的意识的缺失和规划方案的失误，如上文分析所言，毕业生职业生涯规划意识的混乱是学生违约的根本原因。笔者认为，作为一个教育工作者，减少毕业生的违约现象，最终解决问题，则需要从职业生涯规划课程入手，从职业生涯规划的角度考虑相关对策。
（一）加强对学生职业生涯规划意识的培养和渗透
中华英才网总裁张建国在他的文章中指出，大学生职业生涯规划教育的目标不应是简单地向学生传授职业生涯规划的知识和方法，重点应是引导和培养毕业生的职业生涯规划意识。在培养的方法上，他提出了具体的思路。
他认为，首先，职业规划意识的培养需要开展多途径的“渗透”，其中大学教师自身理解和接受职业生涯规划的意识是营造学校良好的职业生涯教育氛围的基础。民办院校在教师培训中应增加职业生涯规划的内容，同时还要加强教师的职业生涯规划管理，帮助和引导每位教师做好自己的职业生涯规划。这个提法应该是首创，过去我们从没有意识到。
其次，要发挥家庭、社区、校友等支持系统的作用，挖掘家长、企业、校友等社会资源，为学生搭建职业体验的平台，主动为大学生提供更多的深入社会的机会，使学生根据自己的兴趣，有针对性地与现实职场进行深度接触，使学生的职场认知过程更加丰富多彩。广东培正学院在这个方面做的比较好。校内社团大量的对外活动和实习基地的建设为学生提供了重要的平台。
再次，要建立一支专家化的职业生涯规划教育队伍，改变“非专业人员”、“兼职从事”的职业规划教育工作队伍状况，利用专家的专业和资源优势，为学生提供更加便捷的服务。笔者作为广东培正学院首批的职业生涯规划指导教师，很明显的感到“非专业”队伍的不足，学校应该着力建立“专业化”的师资队伍。
最后，要重视引导学生对职业生涯规划中长期目标的分解，尤其是对当前目标的落实，从某种角度来说，教育学生分解实施目标比要求学生确立长期目标更加重要且有实效。同时要挖掘辅导员潜力，通过建立各班级学生职业生涯规划档案，了解每一位学生的学期目标，每月跟踪每位学生的行动表现，定期与学生谈心交流等具体措施，督促学生的近期目标实施，使学生职业生涯目标的分解落实得到全过程。
（二）督促学生积极思考和参与职业生涯规划
根据目前广东生高校学生职业生涯规划的调查看来，该课程的教育效果并非理想。其中民办高校的大学生职业生涯规划培训状况更令人担忧，据统计民办在校大学生中大约有88.9%的学生对职业生涯规划不太了解和不了解，还有一小部分的学生，根本没有听说过职业生涯规划。所以，在课程教育中，急需加强学生职业生涯规划的课程教育，要督促学生积极思考和参与职业生涯规划，而不是流于形式。
在课程培训中，一方面引导学生深刻认识自我，尤其是个人的兴趣爱好，个性气质特征，个人能力特长，甚至包括个人家庭社会资源等等，这些都是影响个人的职业生涯设计的因素。另一方面要引导学生密切关注当前社会，做一个社会的观察者和参与者。有些学生坐井观天，不了解自己，不了解社会，当然没有办法做出一种相对正确的选择。以广东培正学院的学生为例，该校学费较高，家长和学生自身对于未来的职业选择给予了较高的期望，该校大部分学生有比较强烈的学习动机，在学校能够认真学习，同时能够在假期多参与社会实践，这些学生应该说能够把在校的课程学习和未来的就业选择有机的结合起来，有积极的职业生涯规划的规划意识和相对清晰的规划蓝图和方案。在未来的职业选择中应该有所作为，而不是消极甚至是糊涂的做决定。但也有部分学生整天混日子，除了恋爱逛酒吧之外，虚度光阴，自然也没有好的职业生涯规划。所以，课程培训中的除了宏观上要培养职业生涯规划意识之外，另一个主要任务就是要切实督促学生注重积极思考和参与职业生涯规划。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 |
