| 论文导读：从体育生活方式的视角对高校女教师进行动机、体育行为、生理和心理健康状况的研究，建立一个评价体育生活方式的指标体系将各指标有机地组织在一起能够更客观、更准确地反应高校女教师体育生活的现状。现代职业女性都担负着生活和工作的双重压力，而除此之外高校职业女性师尤其是具有硕士以上学力和中级以上职称的高校女性还担负着繁重的科研工作压力，家庭和事业的双重角色引起的冲突和超载时刻作用在她们身上。效果指标中的心理指标效果11.36分要高于生理指标10.93分，与动机维度中心理指标高于生理指标相符。2．心理需要成为高校职业女性产生体育行为动机维度的主要内驱力。
关键词：职业女性，体育生活方式，动机，行为，效果
1、 引言
1995年在科隆体育大会上日本学者提出21世纪的体育应当是一种体育生活方式[1]。生活方式理论认为体育活动是生活方式的一个组成部分，包括与健康相关的行为、动机和信念。完满的生活方式是以多种态度和行为因素为前提的，包括预防疾病的态度、内部控制、社会交往、社会关系以及积极的健康行为例如身体锻炼[2]等。与此观点相一致的多个研究结果显示身体锻炼与社会支持[3][4]、心理健康[5][6]以及与健康相关的各种行为[6]都有关系。所谓体育生活方式是指在一定社会客观条件的制约下，社会中的个人、群体或全体成员为一定价值观所指导的满足多层次需要的全部体育活动的稳定形式和行为特征[7]。
高校传统上是男性领域，女性要在高校获得成功必须依赖于相当的文化适应过程，高校女性比男性承担着更大的压力，突出地表现在学力和职称方面。相当的社会学研究表明高校女性的生理和心理健康状况不容乐观。徐霞在1996年对新疆高校女教师的调查中显示有54.9%的人感到“较累”，15.3%的人感到“很累”，91%的高校女教师认为要获得与男性同等的成就，必须比男性付出更多[8]。李宝峰在2001年应用SCL-90量表对河南省部分高校女教师进行研究，表现突出的是人际关系敏感、抑郁和焦虑，心理健康状况较差[9]。
传统的研究将女教师的生理指标和心理指标分别进行研究，各指标之间相互独立忽视了指标之间的联系和指标在评价过程中的主次之分。从体育生活方式的视角对高校女教师进行动机、体育行为、生理和心理健康状况的研究，建立一个评价体育生活方式的指标体系将各指标有机地组织在一起能够更客观、更准确地反应高校女教师体育生活的现状。
现代职业女性都担负着生活和工作的双重压力，而除此之外高校职业女性师尤其是具有硕士以上学力和中级以上职称的高校女性还担负着繁重的科研工作压力，家庭和事业的双重角色引起的冲突和超载时刻作用在她们身上。作为社会的高知人群她们的健康关系到社会文化的生产和传播。本研究运用《女性体育生活方式评价量表》进行测量反映了高校职业女性的体育生活质量和健康状况，为女性职业发展政策的制定和实施提供了依据。
2、研究方法
2..1受试者。免费论文参考网。南京师范大学在编正式职业女性，教师指有正式编制并在教师岗位上从事教学和科研工作的人员，除教师岗位以外所有南京师范大学有正式编制的员工均视为行政人员。研究采用全校职业女性体质测试获得生理指标并同时发放《女性体育生活方式评价量表》，共发放问卷205份，收回有效问卷203份，其中教师111人，行政人员92人。表1为受试者情况统计表。
表1 受试者情况统计
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教师 % |
行政 % |
| 年龄 |
26-30 |
22 19.82 |
12 13.04 |
| 31-35 |
21 18.92 |
12 13.04 |
| 36-40 |
21 18.92 |
18 19.57 |
| 41-45 |
21 18.92 |
29 31.52 |
| 46-50 |
13 11.71 |
15 16.30 |
| 51-55 |
11 9.91 |
5 5.43 |
| 56-60 |
2 1.80 |
1 1.09 |
|
|
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| 学力 |
高中 |
0 0 |
10 10.87 |
| 本科 |
37 33.3 |
58 63.04 |
| 硕士 |
47 42.34 |
23 25.00 |
| 博士 |
27 24.32 |
1 1.09 |
|
|
|
合计 |
92 100 |
| 专业 |
文科 |
50 45.05 |
|
| 理科 |
36 32.43 |
|
| 工科 |
25 22.52 |
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|
|
|
|
| 职称 |
助教 |
17 15.32 |
|
| 讲师 |
50 45.05 |
|
| 副高 |
32 28.83 |
|
| 正高 |
12 10.81 |
|
| 合计 |
111 100 |
|
2.2测量
运用前期研究成果《女性体育生活方式评价量表》进行测量。《女性体育生活方式评价量表》以行为科学的动机理论[10]为研究依据，初步拟定包括动机、行为、效果3个维度，14个一级指标，62个二级指标的女性体育生活方式指标体系，对一级、二级指标分别进行两轮特尔斐专家调查形成3个维度11个一级指标和32个二级指标的女性体育生活方式指标体系并计算出各指标的权重如表2。对行为维度的指标进行了另行问卷调查，建立量值模式，分为等间距的5级得到了行为维度指标的量值；效果维度的生理指标参照中国成年人体质测试标准，最终完成了女性体育生活方式指标体系的建立见表2。《女性体育生活方式评价量表》为5级李科特量表，从1=完全不符合，到5=完全符合，最高分为100分，最低分为20分，分数越高体育生活方式水平越高。
表2 女性体育生活方式指标体系及权重
| 维度 |
序号 |
二级指标 |
权重 |
维度 |
序号 |
二级指标 |
权重 |
| 动机 |
1 |
陶冶情操 |
0.0246 |
行为 |
17 |
锻炼的时间长短 |
0.0490 |
| 2 |
体验身体运动的乐趣 |
0.0254 |
18 |
坚持锻炼的稳定性 |
0.0476 |
| 3 |
塑造优美形体 |
0.0521 |
19 |
体育服装消费 |
0.1153 |
| 4 |
锻炼坚强意志 |
0.0161 |
20 |
电视体育比赛观看 |
0.1153 |
| 5 |
增强对自己的信心 |
0.0151 |
|
|
|
|
| 6 |
在锻炼中重新认识自我 |
0.0146 |
效果 |
21 |
身高标准体重 |
0.0265 |
| 7 |
扩大社交面 |
0.0521 |
22 |
肺活量 |
0.0265 |
| 8 |
缓解工作和学习的压力 |
0.0137 |
23 |
握力 |
0.0265 |
| 9 |
保持年轻的心态 |
0.0133 |
24 |
选择反应时 |
0.0265 |
| 10 |
形成良好的性格 |
0.0133 |
25 |
单脚站立 |
0.0265 |
| 11 |
增强心理承受能力 |
0.0137 |
26 |
台阶指数 |
0.0265 |
| 12 |
增强体质 |
0.0169 |
27 |
在很多方面，我的生活都接近理想。 |
0.0256 |
| 13 |
延缓衰老 |
0.0130 |
28 |
我的生活状况在各方面都很好。 |
0.0256 |
| 14 |
减肥 |
0.0117 |
29 |
我对生活感到满意。 |
0.0256 |
| 15 |
保持身体健康 |
0.0169 |
30 |
现在我已得到了生命中最重要的东西。 |
0.0256 |
|
|
|
|
31 |
总的来说，到现在为止，我的一生糟透了。 |
0.0256 |
| 行为 |
16 |
运动项目的选择 |
0.04757 |
32 |
如果可以再生一次，我希望保持今世的生活不变。免费论文参考网。 |
0.0256 |
对南京师范大学2008级公共体育课健美操班级47名女生进行《女性体育生活方式评价量表》的重测信度检验，信度为0.892，专家评价结果认为问卷的效度为较高和高的占 88.67%。
2.3分析
对数据的研究包括对样本各级指标及体育生活方式总分的描述性统计；教师和行政人员两独立样本非参数检验；按年龄、学力、教师的专业、教师职称等背景对样本按类别、分级别进行多独立样本非参数检验；对教师进行不同职称各维度多样本非参数检验。
3结果
3.1描述性统计
3.11各指标的描述性统计
表3 描述性统计（N=203）
| 类别和相关指标 |
平均数 |
范围 |
标准差 |
| 背景 |
|
|
|
| 年龄 |
4.32 |
2-8 |
1.577 |
| 岗位 |
1.45 |
1-2 |
0.499 |
| 学力 |
4.57 |
3-6 |
0.789 |
| 教师专业 (N=111) |
1.78 |
1-3 |
0.802 |
| 教师职称 (N=111) |
2.35 |
1-4 |
0.870 |
|
|
|
|
|
| 动机 |
|
|
|
| 陶冶情操 |
1.77 |
0.49-2.46 |
0.553 |
| 体验身体运动的乐趣 |
1.91 |
0.51-2.54 |
0.565 |
| 塑造优美形体 |
3.9 |
1.04-5.21 |
1.158 |
| 锻炼坚强意志 |
1.21 |
0.32-1.61 |
0.367 |
| 增强对自己的信心 |
1.10 |
0.30-1.51 |
0.331 |
| 在锻炼中重新认识自我 |
0.97 |
0.29-1.46 |
0.345 |
| 扩大社交面 |
3.10 |
1.04-5.21 |
1.134 |
| 缓解工作和学习的压力 |
1.03 |
0.27-1.37 |
0.328 |
| 保持年轻的心态 |
1.07 |
0.27-1.33 |
0.297 |
| 形成良好的性格 |
0.95 |
0.27-1.33 |
0.295 |
| 增强心理承受能力 |
0.94 |
0.27-1.37 |
0.294 |
| 增强体质 |
1.47 |
0.34-1.69 |
0.338 |
| 延缓衰老 |
1.07 |
0.26-1.30 |
0.254 |
| 减肥 |
0.80 |
0.23-1.17 |
0.280 |
| 保持身体健康 |
1.48 |
0.34-1.69 |
0.313 |
|
|
|
|
|
| 行为 |
|
|
|
| 运动项目的选择 |
3.67 |
0.95-4.76 |
1.085 |
| 锻炼的时间长短 |
2.97 |
0.98-4.90 |
1.247 |
| 坚持锻炼的稳定性 |
3.61 |
0.95-4.76 |
1.047 |
| 体育服装消费 |
7.36 |
2.31-11.53 |
2.892 |
| 电视体育比赛观看 |
5.82 |
2.31-11.53 |
3.158 |
|
|
|
|
|
| 效果 |
|
|
|
| 生理 |
10.93 |
5.43-15.89 |
1.73 |
| 心理 |
11.36 |
3.59-15.37 |
2.04 |
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| 体育生活方式总分 |
68.49 |
43.09-96.16 |
9.798 |
3.12体育生活方式水平分析
图1 高校女教工体育生活方式水平描述性统计直方图
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