| 第一，传播传统医德精粹，加强传统医德教育。“仁者爱人”、“医乃仁术”、“仁爱救人”等传统医德精华，历久不衰，造就了一批又一批德高医粹的医学大家，成就了一代又一代从医学子。对医学生要通过各种途径，传播这些优良的医德精粹，使他们从思想深处领略古代名医大家的真谛，吸纳为医学献身的使命和责任。
第二，医学生的职业道德教育要与美育、智育、体育相结合，融入文学、美学、哲学、心理学等多学科知识，让医学生了解患者心理，形成良好的人际交往能力，提高与患者的沟通能力，这既是医疗的要求，也是医德的要求。
第三，加强医德规范教育，在医疗实践中发挥医德功能。要认真组织学生学习《医务人员医德规范及实施办法》，熟知掌握，用医德规范来约束自己的言行，任何时候都要牢记对病人健康所应担负的道义责任，把病人的生命看成是第一重要的，千方百计地解除病人的疾苦，挽救病人的生命。医德来源于医疗实践，也只有在医疗实践中才能发挥其功效。医德教育在医疗实践中进行，会使学生对医德不仅产生理性认识，更会形成感性的直接触动。当学生亲身体会到病人在被疾病折磨时的痛苦，体会到患者家属面对自己亲人身患重病时的焦急与期盼，学生才会理解医者对于病人的意义，才能做到急病人之所急，想病人之所想。
3、加强学生的心理健康教育
医学生入学年龄一般在19、20岁左右，其生理发展基本成熟，而心理发展滞后于生理发展，处于走向成熟而又不完全成熟阶段。随着社会多元化的发展与竞争的不断加剧，人们的心理卫生问题逐渐增多，医学生心理健康问题也日益突出。调查显示医学生有较大心理压力的已超过30%，心理健康问题已成为影响医学生学习、生活、成长、成才的重要因素之一。培养医学生良好的心理素质和健康的自我意识，是医学生客观认识自我、树立正确人生观、勇于承担自我责任的重要前提。
学校要建设一支高素质的心理健康教育师资队伍，广泛普及心理健康知识，开设网上心理健康互动平台，开展心理辅导或咨询活动，帮助医学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和高承受和应对挫折的能力，培养坚忍不拔的意志品质和艰苦奋斗的精神，全面提高他们的心理素质。两课教师、专业教师、辅导员等要全方位承担起育人的重任，通过心理健康教育引导学生正确认识自我，使医学生的自我意识朝着健康、科学的方向发展。
（四）全方位拓展医学生责任感教育渠道
加强医学生责任感培养的有效性和实效性就要全方位拓展医学生责任感教育渠道，使责任感教育在贯穿于专业教育全过程的基础上，紧密与医学、社会实践相结合。
1、营造健康高雅的校园责任感文化
健康高雅的校园文化是学校思想道德教育的文化底蕴和有效载体,对于医学生责任感养成至关重要。一方面，要进行科学的校园规划。校园要合理布局，使教学区、生活区、运动区错落有致，加大绿化程度，给人以美的感觉，提高医学生的审美情趣；结合学校特点，设计制作突现责任观念的名人题词、画像、格言警句、宣传标语、医学大家雕塑等，营造良好的责任氛围；利用橱窗、校报、广播、宣传栏、校园网等宣传阵地，始终唱响主旋律，大力宣传为医学事业做出突出贡献的医学名家的感人事迹，让那些医粹惠民众，德高励后人的故事，去不断的激励、教育我们的医学生，为责任感培养提供良好的社会舆论环境和氛围。另一方面，要经常开展丰富多彩的教育活动。如每年举行一次全体医学生誓词宣誓活动，唤起他们强烈的责任感和使命感；以“5.12国际护士节”为契机，开展学习南丁格尔、争做人民的好护士活动；注重表彰在学习、研究、医疗中做出突出成绩、具有强烈责任感的教师和学生。使广大医学生在“载体”教育中，不知不觉受到感染、启迪和教育，引导他们学习先进人物，弘扬先进事迹，增强社会责任感，恪守职业道德，牢记救死扶伤的天职。
2、积极参与医学社会实践
社会实践对于增强医学生的社会责任感具有不可替代的重要作用，外部的教育影响和理论知识只有通过学生自己的亲身实践，才能被他们所理解、消化和吸收，并转化为内在的责任观念。
要积极创造条件，让医学生参加医学社会实践，如:为社区居民进行常规体检、开展社区卫生服务活动，为人民群众提供医疗保健、身体康复、养生健身、饮食卫生、防病治病等医学咨询；深人敬老、贫困地区送医送药送温暖；助残志愿者活动、学雷锋医技服务活动、“三下乡”义诊扶贫活动等。医学生通过参加医疗社会实践，深入社会，服务社会，亲身体会到患者被疾病折磨时的痛苦，家属面对亲人身患重病的焦急与期盼，真正理解医护人员对患者的意义，这样才能做到急患者之所急、想患者之所想，拒“红包”，抗腐蚀，全心全意为患者服务。通过社会实践活动，不仅能充分利用社会资源加速医学生社会化的步伐，而且能让医学生以准医护人员的姿态接受那一双双充满信任的眼睛，从而使他们感受到沉甸甸的一份社会责任，强化他们“治病救人”是医护人员义不容辞的职责的观念，对病人一视同仁的观念，站在病人的角度考虑问题的观念等。 4/5 首页 上一页 2 3 4 5 下一页 尾页 |
