| 中文的“没关系”与英文的“Never mind”的字面意思大致相同, 但是它们的使用场合以及表达的语用功能却不完全相同。中文的“没关系”既可用来对“致谢”作答, 也可用来对“道歉”作答, 而英文的“Never mind”却只能用于对“道歉”作答。因此, 培养学生的语用能力, 教师不仅要有深厚的语言功底, 还必须具备较高的英文化和汉文化的修养、很强的跨文化交际能力。在教授目的语国家文化时, 教师不能只是单方面讲授, 还应组织学生进行中外文化差异的对比以提高学生对中西文化差别的敏感性。教学过程中要特别注意教授以下方面的内容:特定的习俗文化的语言形式;汉英实现言语行为和理解言语行为的差异;英语中禁忌话题以及有损听话者面子的言语行为;汉英文化间谈话双方的主从地位或谈话双方的社会距离的差异;汉英文化价值观念和语用原则上的差异等。
3.5. 运用课堂活动，巩固语用知识
有输入, 还必须有输出。教师在对语言形式的不同语用功能及其使用语境作出充分的解释后, 还应尽可能在课堂上创造一些模拟真实语境, 让学生通过讨论、配音、辩论、扮演角色、会话等真实的交际活动来使用这些语言形式, 达到学以致用的目的。
4. 结语
多媒体和网络教学模式确立一种以学生为主的积极主动的个性化教学模式, 这对于培养学生的英语实际应用能力, 尤其是语用能力起着重要作用。教师要把培养学生的语用意识作为听力课首要任务, 利用多媒体网络技术为学生创造融真实性、交际性、知识性、趣味性于一体的英语环境,给学生提供更多的语言实践和交际机会; 加强文化教学, 充分调动学生的积极性,有效地组织英语听力课堂教学活动,从而全面提高学生的英语语用能力。
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