| 以matriculation这个长单词为例，首先明白每个元音发出的声音，a-/з/、i-/i/、u-/ju:/、a-/ei/，再比照汉语拼音弄清楚m、c、l的发音，再根据声母+韵母/辅音+元音的规律连拼起来，加上牢记字母组合明白字母组合tr和tion的发音，分音节记忆：ma-tri-cu-la-tion，这样的操练方式不但能使记忆准确迅速，还能够保证发音时每个音素清晰饱满，为口语和听力打下良好的基础。2）掌握声音的过程同时就是记忆拼写的过程。再以matriculation为例：因为记住了声音，首先可以毫无困难地写出：m_tr_c_l_tion，再根据记忆得出：/з/由字母a发出，/i/由字母i发出，/ju:/由字母u发出、/ei/由字母a发出。这样连拼起来，单词记忆就能做到准确无误。通过总结a-o-e-i-u和元音字母组合的发音规律，拼写就不再成为无法逾越的障碍。3）记忆中文意思时，可以采用简单记忆或类比的方法。比如，Matriculation的意思是录取入学,(大学的)入学考试，是比entranceexamination更为地道简练的用法；另外也可以用matriculationfee（学费）、matriculationsystem（入学系统）等固定搭配以及句子的方式来记忆。4）了解掌握单词的词性是说好英语句子的一个重要的先决条件。不理解记忆词性会导致无法造句。比如在记忆assist这个单词时，如果只记意思而不理解词性，很可能会说出Weneedyourassist.这样的错句。
句子是英语学习与应用的起点单位。将单词从句子中割裂来记忆，单词会失去了生命力，记忆任务的难度也将加大这也是学生拿着四级词汇书却无法坚持背完的原因。记忆句子能够帮助记忆单词，也能够帮助理解语法。比如，要理解英语句子有两种最基本的构成方式：主谓（do）宾和主系（be）表。即一个句子的谓语动词要么用be,要么用do,而不能两者都用。不能说：Iamcomefromchina.而要说：Iamfromchina.（be）或Icomefromchina.(do)因此，在说出一个句子之前，首先要有一个简单的逻辑判断：用be还是do，be和do之后的词是什么词性。事实上，这种简单的句法结构分析能够使学生取得理解分析句子的主动权，因此能更快地掌握英语句子的规律，提高对英语的反应速度，在此基础上逐步去理解并列句与复合句，并进行记忆与运用操练，将新的语言材料纳入自己的语言学习系统的过程就变得轻松简单了。
对学习的内容架构认识模糊会加大学习时的畏难情绪。如果能够简化知识，归纳重点，并反复记忆操练，则能大大提高在汉译英、写作以及口语等语言输出方面的准确性和速度。尤其需要说明的是，经过这样的基本训练，学生也会认识到并非一定要参加专门的培训或同外国老师学习才能提高口语，能够降低学生的心理压力，同时增加学校课程的凝聚力。
关键点3：将拓展学习进行到底
英语作为一个实体可以被拆分成单词和句子等小块单位，朗读记忆这些小块单位的活动可以被认为是学习性阅读；而将英语作为一种工具时，包含了完整的场景对话和叙述观点的语言材料则提供了语言文字承载之下的内容、信息及文化，这时所进行的就是应用性阅读。在掌握了一定的语音、语法和词汇知识之后，注意力应从发音与搭配结构等基本语言知识转向语言材料所表达的内容及主题上。“文化是每一种语言的核心”（转述自郑新民等，2010.2：74）学习英语民族的思维方式、历史文化传统、风俗习惯等，并将它正确地运用到言语交际中、使英语学习与应用不再停留在技术层面。Readforinformation,andpleasure.像许国璋说的那样，“用英语来学习文化，认识世界，培养心智，”（《英语学习》编辑部，2002：4）这是学习英语的最终目标。
刘承沛说：“学英语的成败，在很大程度上取决于我们接触了多少英语和什么样的英语。”（《英语学习》编辑部，2002：11）大量阅读是语言学习的需要。要给予教材足够的重视。但同时也应清楚地意识到通常的教材都是一年前、甚至几年前编写出版的，因而学生所学到的课本知识是相对滞后于社会进步的。语言教育家Nunan认为，“在我们目前的课程设置中，文化往往是一个额外的成分，但实际上文化应成为教学和整个课程的核心容。”（转述自郑新民等，2010.2：74）因此，在完成必修课任务之外，还应适当地通过选修课、考试材料、视听材料、畅销书、有良好控制的网络阅读等方式吸取有营养的语言材料，学习英语的使用方式和习惯，通过文字和音像材料等获取现代社会商业、技术和文化的真实信息，了解社会的真实面貌，融汇到自身的工作生活中，提高交流能力，为进阶社会做好准备。进行拓展学习是语言材料输入的过程，同时也是检测自己语言输出能力的过程，可以大大提高英语学习的真实感，也可以成为学习英语的乐趣所在。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 |
