论文导读:：口语、听力教学。激发学生兴趣。利用英语电影进行听力教学之初探。
论文关键词：英语电影，听力教学，学生兴趣
一、大学英语听力教学的现状
从目前大学听力教学活动来看，学习的语言材料大都来自教材，听力内容单一、刻板。而千篇一律、多次重复的东西不易引起学生的注意，激发不了他们的兴趣，从而大大影响了听力教学的质量。听力训练方式也很单调，大多是以教师讲授为主，教师在台上放音，学生在下面听，听完后对答案，于是听力课就成了听力测试课。这种课堂，气氛沉闷、情感压抑、反应冷漠，整个过程索然无味学生兴趣，学生的主动性和积极性都没有得到很好的发挥。学生也很难对英语学习产生浓厚的兴趣，也很难有目的地用英语进行交流。为了提高学生的兴趣，在课间休息时给学生放电影，发现学生非常的投入，看得非常认真，有时听懂一些对白就会非常的兴奋，于是就有意识地尝试给学生看一些英语电影。
二、英语电影的选择
尝试利用英语电影进行听力教学的实践中，影视作品的选取是关键。影视作品浩瀚如海，各种题材的影片、新闻、教学片极其丰富，还有价格便宜的VCD、DVD片等，教师应该根据学生的基础状况、学生的语言能力、教学目标等角度去选择影片，而不能一味地迎合学生的兴趣。电影对白语言应该地道、语音纯正，没有太多的俚语或太重的口音，利于学生模仿和学习，要求发音清晰标准、语速适中、用词规范，并有一定的习惯用法和地道的表达。在题材方面应挑选那些通俗易懂的带有一定的趣味性或哲理性，能够给人以启迪、放松的优秀影片，那些低俗、充满了激情、恐怖与暴力，反映西方社会生活中阴暗面的电影，不利于学生形成高尚正确的的人生观与价值观，更谈不上提高他们的审美观，教师在给学生放映前一定要认真仔细的对影片的挑选进行把关，选择适当的电影当作教材带进课堂。
三、利用英语电影进行听说教学的优势
语言学习离不开真实的语言环境，英语的听说尤其需要语言环境，也就是我们所说的language environment。英语电影打破了传统的英语教学模式学生兴趣，学生可以通过多种形式的语言活动来掌握语言知识论文参考文献格式。英语电影的故事情节取材于生活，其中的场景、道具及其他都充分展示了生活的真实性，这就等于把国外的真实生活带到了课堂上。电影不仅创造了一个真实的听力情景,还能使学生在潜移默化的过程中学会在不同场景中如何正确地使用语言。所以观看英语电影,一方面可以掌握地道的英语表达、俚语和经典句型, 增加学生的词汇量。另一方面可以提高课堂气氛、增加学生的积极性。
另一方面
四、 英语原声电影运用和教学的实施方案
1.课前准备 上课前，教师可以提前告诉学生要播放的电影，让学生先自行去找相关的资料，比如说演员信息、影片的背景，等等,使学生在观看影片的时候更容易理解，也有助于听懂对白。教师在上课前可以组织学生讨论交流所收集到的信息，一方面可以让学生信息共享，另一方面也锻炼学生的口头表达能力。
2 .观看影片时的教学
（1）分段反复播放，并布置任务给学生。教师在上课时提供一些关键词或者短语，并要求学生在听的过程中记录下这些词或者短语在影片中出现的时间。这样就能强迫学生在观看的时候集中注意力在“听”上，而不是单纯的欣赏电影。这也需要教师在组织教学前做好大量的剪辑和记录工作，因为如果整个影片去看的话，学生很长时间都听不到这些词或者短语就会失去耐心，所以教师必须要有针对性的剪辑好影片，使学生在看的过程当中能时不时地听到他们想要听到的内容。例如在观看《公主日记》（The Princess Diaries）时，给学生comfortable, famous, impactupon your life等词和短语。当学生带着这些任务看电影时，他们的注意力可能都集中在找这些词和短语，而不能很好的去理解整句话，所以在学生找出答案后，再进一步要求学生把句子补充完整，当然教师也应准备好PPT（powerpoint），把出现这些词的整句对话都完整的在PPT里呈现，以方便学生核对。第一句：Right this way. Please, make yourselfcomfortable. .第二句：Genovian pears. We're famousfor them. Now, if you'll sit down, she'll be with you in a moment。要注意的是教师在挑选句子时不能挑那些难度很大很复杂的学生兴趣，避免给学生“下马威”，以培养学生的自信心。
（2）听抄训练，让学生在反复听的基础上，教师有针对性地找出一些经典台词，而且是比较长的句子供学生训练。例如在《盗梦空间》（Inception）中，首先教师利用多媒体手段为学生扫除语言障碍，对电影中出现的一些重要词汇进行讲解，让学生头脑里有点印象。例如关于爱的表达：You're waiting for a train, atrain that will take you far away. You know where you hope this train will takeyou, but you can't be sure. But it doesn't matter - because we'll be together. （你等着一辆火车，它会把你带到远方。你明白自己希望火车把你带到哪儿，不过你也心存犹豫。但这一切都没有关系――因为我们在一起。）
关于放手的：I can't stay with her anymore because shedoesn't exist. I wish. I wish more than anything. But I can't imagine you withall your complexity, all you perfection, all your imperfection. Look at you.You are just a shade of my real wife. You're the best I can do; but I'm sorry,you are just not good enough. （她不是真实存在的，我不能和她呆在一起。我也想，我比什么都想，但我想象不出你的复杂情绪、你的种种完美和不完美。看看吧，你只是我妻子的一个影子。你只是我竭尽全力能创造出来的而已，但是很遗憾，你远远比不上真实的她。）然后让学生反复去听，并逐字逐句的听抄这些句子，再有个别弱读、连读难懂的词，可以让学生互相讨论，最后教师给出正解，并让学生反复跟读、模仿，也可以训练学生的口语。
（3）观看影片后的复习回顾
教师应该科学地设计课堂教学，在播放影片之前有针对性的给学生布置任务，使学生带着问题观看影片，看完之后采用分组讨论的方法学生兴趣，让学生对所观看的英语电影进行讨论论文参考文献格式。除了对人物性格、人物表演等角度进行评说，更多的应该引导学生对影片里的语言特征进行讨论，锻炼学生用英语思维以及口头表达能力。比如在看完《盗梦空间》后，可以对片名进行讨论，Inception直译是指“注入生成”，其字典上面的意思通常指开端、某事态刚刚开始的阶段。然后进一步引导学生思考除了大家认可的《盗梦空间》这种翻译法外，针对影片内容及Inception这个词，还能不能有更合适更恰当的影片中文名。这样也可以培养学生不畏权威，勇于思考的精神。再比如说《公主日记》中米娅和她奶奶之间的对话，米娅是个土生土长的美国女孩，她穿着现代前卫，说着只有新新人类才听的懂的时髦语言，而她的奶奶却是欧洲一个国家（吉诺维亚）的国母，她们两人的生活背景，言谈举止自然相差十万八千里。所以他们之间的对白也很搞笑。比如说：
MIA: Hi.You've got a great place.
CLARISSE:Thank you. Well, let me look at you. You look so...young.
MIA:Thank you. And you look so...clean.
CLARISSE: Charlotte, would you go and check on tea in the garden? Please, sit.
MIA: So,my mom said you wanted to talk to me about something. Shoot.
CLARISSE:Oh, before I ''shoot'', I have something I want to give you. Here.
MIA: Me?A, a princess? Shut up!
CLARISSE:I beg your pardon? Shut up?
MAN: YourMajesty, in America, it doesn't always mean ''Be quiet.'' Here it could mean,''Wow,'' ''Gee whiz,'' ''Golly''--
CLARISSE:Oh, I understand. Thank you.
Shoot有“射击”“开枪”的意思，那为什么米娅会用这个词呢？看完电影后有学生就提出了这样的问题，说明学生看得非常认真，听得非常仔细，也在认真思考问题。原来在俚语中，shoot 可以表示“开始讲话”，通常用于祈使句中，例如：I know you havesomething to tell me, so shoot! 再比如说Shut up这个表达，shut up 的意思不仅仅表示“闭嘴”，在俚语里还可以表示惊叹：不是吧，天啊！米娅的奶奶不会用俚语来表达学生兴趣，所以只了解shut up是“闭嘴”这个含义，因此也有了她电影里的夸张表情。经过学生的讨论，大家对影片中的一些难理解的台词有了更深的理解，并且也掌握了一些词在特定的场合有特定的含义，这样也教会学生在记单词的时候不能孤立的去记该词的基本意思，应该更多的在不同的语境，不同的上下文里去理解掌握词义。
五、结语
运用英语电影进行英语听力教学是践行素质教育、实现教学多元化的有效尝试。英语电影可以成为视听说教学的一种辅助手段，通过视觉、听觉的信息输入，加强语言信息的输入。电影中丰富的文化内涵、生动的场景设计有助于改变学生传统英语听力学习的观念，变被动学习为主动学习，符合学生交际的实际需要，能最大程度上提高广大学生综合应用英语的能力。利用英语电影开展听力教学对教师既是挑战也是促进，教师只有在教学中把握好自己的角色，并引导学生进行自主学习，才能充分发挥英语原声电影教学的潜能。
参考文献：
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