论文导读：有很多不愿从教或更适合于其他行业的农村中小学教师流动到一些新兴的行业或具有扩张性的行业。通过流动他们可以找到更适合于自己的工作岗位。很多教师的流失都与学校的管理存在一定的关系。
关键词：教师，流动，流失
1农村中小学教师流动的利弊分析
1.1农村教师流动带来的积极影响
1.1.1有利于国民经济的持续发展
有很多不愿从教或更适合于其他行业的农村中小学教师流动到一些新兴的行业或具有扩张性的行业，这些行业需要有知识、有创造能力的劳动力。通过流动他们可以找到更适合于自己的工作岗位，而且对整个社会经济的持续发展起积极的作用。这类流动大多是事业型教师的流动，它对整个社会或对教师个人来说都是一件好事，有利于人力资源的增值，能促进不同行业员工间科学技术、思想文化的交流，有利于社会层面上全体公民科学文化水平的提高。
1.1.2为农村中小学教师队伍结构的优化提供了机遇
就师资队伍在年龄、学历、职务、专业、来源等方面的结构优化来说，教师流动非常
必要。但受以前计划经济体制的潜在影响，目前的教师队伍结构不合理现象依然严重，尤其是农村学校。以学缘结构为例，合理的学缘结构应是“远缘杂交”，一所学校的教师不应该出自同一“源头”，因为它不利于不同学术、教学风格和思想的相互渗透和竞争。泰安的农村中小学教师大多毕业于泰安辖内的几所师范（师专或中师），“近亲繁殖”现象严重。有必要通过建立合理的教师流动机制，可以吸引优秀人才，同时淘汰不利于教学的教师，从而使教师队伍的结构达到最大的优化。
1.1.3有利于农村中小学管理水平的提高
农村中小学教师管理中人治的意味较浓，而人性化管理相对缺乏。乡镇政府及其教育行政部门、校长的民主管理流于形式，官僚作风严重，独裁专制。很多教师的流失都与学校的管理存在一定的关系。可以说哪里的教师流失多，哪里的教师管理就差。因此教师流动是评价和反思教师管理的政策措施的一项重要的指标，从而敦促改进教师管理并使其向科学性、合理性、实用性的方向发展，利于形成尊重人才、善待人才的良好社会风气。
1.1.4有利于农村中小学教师自身价值的实现
个人的能力和个人的条件与其所处的环境直接影响
个人的工作效绩。农村教师往往处于不利的环境之中，比如专业不对口、人际关系恶劣、工资待遇不公平、领导作风专断、不尊重知识人才等，很难发挥其聪明才智，也很难取得应有的成绩。所以当个人处在这种环境中又对其无能为力时，通常的办法就是离开这个环境，转到一个更适宜的环境工作。因而农村中小学教师的流失实际上也是农村中小学教师寻找更合适的工作岗位，充分发挥自身特长和潜力的过程。
1.1.5良性教师流动能引起教师之间的良性竞争
流动的教师初到一个陌生的环境，通常会珍惜机遇，急于用工作绩效和实力来展现和证明自己，以求得新环境的认同，因而流动的教师往往敢于挑战自我，敢于竞争。同时，这些教师的加入对于流入学校的教师也是一个冲击，正如“鲶鱼效应”，那些不求上进、不思进取的教师面对斗志正强的流入教师，会感到生存受到威胁，也会开始自觉的改善教学行为，提高自己的教育教学质量，以求得生存空间或开拓自己的发展空间。
1.2农村教师流动造成的负面影响
目前，农村教师的流动主要是一种单向上位流动，基本上是从条件差的学校流向条件好的学校，这种一边倒的流失现象导致了教育领域内的“马太效应”，使势力强的学校更强，使薄弱学校更薄弱。
1.2.1造成了贫困地区的教师总量迅速减少
就本次的调查来看，不但农村学校的骨干教师大量流失，在离城镇较近的农村学校，一般教师流失的也很多。而且由于流失的波及效应，在先流失的教师的带动下，一个学校往往在短时间内就会流失多名教师，造成把某些
学校几乎抽空的现象。
1.2.2加剧了贫困地区内部各学校教师结构性短缺的矛盾
流动教师必须符合流动市场的需要，所以在城市学校需要的教师也正是农村学校严重短缺的或教师教学能力较高者，这些教师的流失可能直接导致农村学校一些学科无法开设或开设很困难。所以在各农村学校，教师跨学科教学，教非所学的现象都不同程度的存在。
1.2.3使农村教育的质量及教师队伍的整体素质下降
一些比较有能力的教师流失后，剩下的教师教学任务加重，备课和了解学生的时间和精力被侵占许多，一人担任几门课或带好几个班级，劳累不堪，只能疲与应付。另外，为了弥补教师数量的不足，许多乡村学校不得不招聘代课教师。这些教师绝大部分学历不合格，又没有经过教育学、心理学的培训，尽管近年来，相关教育行政部门和农村学校加强了现有教师的培养，但是教师的培养绝非朝夕之功。农村学校教育质量呈现恶性循环的趋势，而且这种影响在今后一段时间之内将会有更加严重的体现。
1.2.4加剧了农村中小学学生的流失
随着教师的流失，教育质量的下降，一部分学生也随教师的流失而流向城镇重点中小学，也有一部分学生干脆辍学回家。前者增加了教育资本的投入，使农村孩子的家长增加了不该有的负担，后者则直接扩大了半文盲的队伍，影响了整个国民的文化素质。随着这部分学生的流失，这类学校里就弥漫了消极的教育情绪，从而使辍学的队伍越来越大，也影响了农村人对教育作用的正确理解和信任。
1.2.5引发城市学校的择校热
教育市场化的变相引导、教师不合理的流动使一批城市“重点学校”以其雄厚的政策和经济基础吸引了大批的优秀教师变成了“巨无霸”，学校成了企业，校长成了老板，“交钱上学，多交钱上好学校”的择校潜规则慢慢形成，接受义务教育变成学生和学校的一场交易，城市和农村的教育不均衡问题更为突出。
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