论文摘要：如今大多数的美术生都只学习了几个月就去参加高考了。如此短的时间如何才能将素描成绩提高，需要老师将教学过程结构化、突出教学重点，使用分时段教学、有效结课等各种方法提高课堂效率。
论文关键词：素描,教学,重点,有效
美术的基础是造型，艺术造型是人按照自然方式进行的复杂劳动，是一项需要长期训练才能形成的特殊技能。艺术造型不只是塑造孤立静止的物体形态，更重要的是表现物体中各种形式的有机关系。素描是解决这些造型问题的最佳途径，在短时间内使手、眼、脑三者协调统一，最终达到具有全面造型能力的教学目的。这在艺术造型的实践中得到了完全证明，因此，素描被称为“造型艺术的基础”。因此素描的学习显得至关重要。
如今有很多学生参加艺考，走美术道路。但由于学业分配的问题，绝大多数的学生只有8个月的时间来学习美术。在这么短的时间里让一个不会画画的学生到最后要能默写出半身人像，实属不易。这不仅需要学生认真学，同时也需要老师能提高课堂效率。下面是我这几年来素描教学的体会和感想。
一、教学过程结构化
教学过程结构化包括教学内容结构化和教学活动结构化。素描的基本知识包括构图、结构、透视、比例、明暗、空间等。在素描的练习过程中，素描必须着重光线、物体的关系，笔触的描绘手法，将自己眼睛所观察到的形体，具体而微的呈现出来。例如，描绘桌上的静物，除了可以发现静物上不同的色彩外，亦可发现放在桌上的安全感，和背景间的协调性，这些存在的形、色、线条、明暗，质感，量感、空间、动态……等等复杂的因素，互相交织，构成一个美的秩序。绘画就是要将那些自然的秩序，导换成美的、入画的秩序，这也是素描的意义和目的。比如我在素描教学的初期阶段，会将素描的语言逐步介绍给学生。先学几何体的单体。首先是透视，让学生理解方体和圆形在空间中的透视变形，并试着去表现它。学生能初步理解了透视后再讲解物体的结构和比例。这让学生明白要画像一个物体，结构和比例是关键的。接下来才是物体的组合，介绍构图。再是空间和明暗等等。通过一段时间逐层的讲解和练习，大部分的学生基本能掌握几何体组合作画的要点。在这一阶段的学习中，老师则要对教学活动结构化。通过对知识点的讲解分析、观察实物、做范画、对学生的个体辅导，整体纠错及综合评价，引导学生正确的观察，比较和分析表现物象，将素描的知识、原理及学习的方法有机的衔接起来。切不可以盲目地抄袭对象，只做一些表象的肤浅的东西。
二、突出教学重点
要将素描的知识点逐步介绍给学生，并且在他们的绘画中得以体现，需要教师突出教学重点。我在上素描课时一般都会先告诉学生我们今天这次课的目的是什么，教学的重点是什么。并写下来让学生做笔记。然后再通过讲解和示范将重点内容呈现出来。如我在上几何体的组合这课，重点就是培养正确的观察方法和整体的表现方法。画素描关键是画的物体之间的关系。所以从观察开始就是在观察关系。比例关系、位置关系、透视关系、明暗关系、空间关系等等。我先引导学生整体观察这组几何体，有哪些几何体？它们的摆放位置如何？它们的大小比例关系是怎样的？它们形成了怎么样的外轮廓形？心中先要做到有数，然后再下笔。首先要做好构图，上紧下松，左右均衡，适中饱满，同时做好最大的比例关系。在画出具体的形之前要先确定物体的比例和位置关系。通过比较用横线和竖线做出物体的最大比例和相互的位置，再分出物体的顶面和立面及一些小的比例。这个步骤重点就是比例关系，而不是拘泥于某个具体的形。然后再画出物体的外轮廓形和透视。这时就出现具体的形了。这步需要去观察物体的形状以及物体之间留下的负形。尤其是负形的把握，对做好整幅画的起稿起着很重要的作用。这步的具体形也只是物体大的结构框架，要通过比较达到整体和谐。在构图、比例、大形正确的基础之上才能继续往下深入，分析结构，做准透视，用肯定的线条表现出来。并根据前后的空间做出强弱的变化。教师现场示范让学生感受整个的过程，然后立即作业去体验这个过程。
三、分时段教学
素描教学中有时示范的时间较长，往往教师画的很累而学生听的都要睡觉，到作业的时候有不少学生都忘了步骤到底怎样，重点要注意哪些了，效率低下。这种情况我就把一次示范分成几个步骤来分别示范。如上几何体的明暗素描时，我就按起稿构图、分明暗、深入刻画和整体调整这四个步骤来分别示范，每次示范的时间短的只有几分钟，长的20分钟，这样做有这几点好处：一是学生听的时候不会因为时间长了容易分神。二是学生听过后立即动笔画，印象深刻，不容易出太大的错误。三是教师可以及时把握学生的作业情况，遇到问题可以立即纠错。分步骤示范和作业，教师的“教”和学生的“学”融合在一起，降低了难度，学生更容易理解和把握。
四、有效的结课
每次课的最后都要进行总结。围绕这节课的重点我会选出优秀的作业和没达到目的的作业，让学生自己进行比较，评价作业的优劣，然后教师做出总结，对照作业再次强调重点。对有问题的作业我要求学生在课后进行修改，尽可能达到教学的目的。
提高课堂效率，实现有效教学，将“教的课堂”转变为“学的课堂”，真正实现富有生命活力和创造性的教学活动，实现每一个学生的充分的主体发展，才能在高考中取得理想的成绩。 |
