论文导读：大学物理实验是理工科各专业学生的必修基础课,通过大学物理实验，能加深学生对理论知识的理解和认识,培养学生进行科学实验的基本技能,提高学生运用知识分析问题、解决问题的能力，还能培养学生严谨的科学态度『1』，实事求是的科学作风。教师讲的内容繁多且分散，做的工作多且细致。学生学的多且宽，可以巩固理论知识，锻炼动手能力，提高运用知识分析问题解决问题的能力，还可以培养学生认真严谨的科学态度。2.3管理者是实验教学的重要因素，是实验室建设，发展的保障。
关键词：大学物理实验，教师，学生，管理者
大学物理实验是理工科各专业学生的必修基础课,通过大学物理实验，能加深学生对理论知识的理解和认识,培养学生进行科学实验的基本技能,提高学生运用知识分析问题、解决问题的能力，还能培养学生严谨的科学态度『1』，实事求是的科学作风。正确认识大学物理实验课程的特点，有助于我们有针对性的改进实验教学，更好的发挥实验教学的作用。
1. 实验教学的特点
1.1. 多
教师讲的内容繁多且分散，做的工作多且细致；学生学的多且宽，可以巩固理论知识，锻炼动手能力，提高运用知识分析问题解决问题的能力，还可以培养学生认真严谨的科学态度。
1.2. 难
实验教学课堂时间短，实验内容与理论教学不同步，学生基础参差不齐，加之实验仪器状态不稳，学生动手能力普遍较差，使得实验教学具有一定难度。
1.3.重
通过大学物理实验，学生可以得到知识，能力，态度三个方面的锻炼和提高，对学生成长有着重要作用。论文发表。
1.3.1. 可以使学生更好地理解理论知识
实验课是理论知识的一个很好的载体，学生需要理解实验理论知识，并运用到实验，这是理论知识理解的一次升华。
1.3.2. 可以培养学生分析问题，解决问题的能力
大学物理实验的基本原理相对简单，但考虑到测量的准确性、便利性；数据的稳定性、可重复性；实验环境影响等因素，需要对基本原理进行改进和修正，才能形成可行的实验方案。掌握从基本原理到实验方案的改进，可以培养学生分析问题、解决问题的能力。
1.3.3. 可以培养学生认真耐心科学态度，不怕困难，努力钻研的精神
物理实验需要细心完成，容不得一点马虎。所谓差之毫厘，谬之千里，一个小小的失误，一个不经意间舍去的尾数，都可能对结果造成极大影响。实验难以一次成功，这势必会影响学生情绪，面对挫折，学生必须有一定韧性，振作精神，分析原因。从而培养学生的认真、耐心、严谨的科学态度，不怕困难，努力钻研的精神。
2. 教、学、管通力协作，提高教学质量
2.1. 教师是实验教学的主导者，是实验教学能否成功的重要因素。
2.1.1. 教师要认真钻研理论知识，并将其融入实验教学中。只有这样，才能将理论知识深入浅出，言简意赅的给学生讲解清楚，才能为后面的实验环节打好坚实基础，并留下足够的时间。深厚的理论功底，也能深刻体会实验
2.1.2. 教师要注重授课水平的提高。实验教学时间紧，内容多。这就要求教师掌握高超的授课技巧，准确把握实验重点和难点。既能把必要知识教给学生，又能给学生留下充足的思考和发挥空间。
2.1.3. 教师要亲自做实验，多指导实验。通过亲自动手实验，教师能发现操作中可能出现的众多问题，掌握实验仪器的稳定性和操作规律，掌握每一步操作的技巧。学生个体差异较大，各自的习惯不同，出现的问题多种多样，所以教师除了自己做实验，还要多指导学生实验，通过不断积累，丰富自己的经验。这样才能在实验课上面对复杂多变的情况，应对自如，游刃有余。
2.1.4. 教师要细心，耐心。实验教师要细心观察学生操作，及时纠正学生的不当操作。目前，大部分学生缺少基本的实验技能训练，操作中会反复出现习惯性错误，教师要有十分的耐心，反复讲解、示范，不仅要告诉学生做什么、怎么做，还要教给学生为什么这么做，使学生真正理解每一步操作的意义。
2.1.5. 教师要与时俱进，积极探索。教师要不断摸索新的教学方法，教学思路；探索更科学，更规范，更快捷的实验操作方法。还要多了解相关的科技前沿知识，充实到课堂教学中，拓展学生的知识面和视野。
2.2. 学生是实验的主体，其主动性，积极性，认真程度，是学生在实验课程中收获大小的关键。
2.2.1. 实验前做好预习。由于实验内容多，时间紧，学生必须做好充分预习，才能在实验课上有针对性的听课，把握重点。
2.2.2. 实验时认真听，细心、耐心地做，勤思考：大学物理实验难度大，精度高，内容多，几乎所有实验都难以做到一次成功。学生一定要认真听讲，理解实验原理，明确实验要求，清楚实验内容。操作时，要细心，耐心，同时积极思考，。出现问题，不急躁，不气馁，认真分析，虚心求教。论文发表。
2.3管理者是实验教学的重要因素，是实验室建设，发展的保障。
2.3.1. 管理者首先要重视实验教学，一方面，可以通过增加实验课程学时及学分等措施，将实验课程放到重要的位置。另一方面，要加大资金投入，加强实验室建设，改善实验条件，购置先进实验仪器，为实验教学提供良好的实验环境。
2.3.2. 管理者要注意将实验课程与理论课程相结合，协调两者共同发展。理论源自实验，又归于实验，两者相辅相成，互相依存，相互支持。因此，作为管理者，应该加强双方交流与合作。
2.3.3. 要加强是教师队伍建设，从资金，政策等方面鼓励实验教师钻研实验教学，进行实验改进，开发新的实验项目，拓展实验内容，参加科研活动和学术交流。加强教师的授课技能，实验操作技能，仪器维护技能的培训。协助教师引进实验项目，给实验教师更为宽广的平台
2.3.4 管理者要从大局把握，建立完善的管理体制、激励体制，保障各项工作的顺利进行。论文发表。
3.建立完善的管理、激励体制，不断提高教学质量
实验教学质量的提高，同样需要完善的管理体制来保证实验教学顺利进行，需要激励体制来激发大家工作和学习热情。
3.1 要建立完善的管理体制，包括教学管理，仪器管理，考核体制等。比如对学生预习的监督，可以在课堂上加强预习报告的检查，还可以在开放式教学的选课系统中，设计问答题目，学生必须通过相应实验的预习考核，才能进行选课等等，这样能促使学生很好的完成预习。对实验仪器故障实行实时登记制度，实验过程中仪器出现故障要及时登记，一方面使下次实验的教师了解仪器情况，也可以使实验室维护的教师及时的排除故障。
3.2 建立完善有效的激励体制
激励体制更能调动教师和学生的积极性。通过组织教学评比等活动，提供科研平台及经费等方式，激励教师参与实验课程改改革，实验改造，实验竞赛，实验开发及科研活动等。激励学生参与科研性实验，创新性实验，参与各种竞赛等。都能很好的调动大家都积极性。
综上，从学生到教师，再到高层管理者，都要充分重视实验教学在学校教学及学生成长中的重要地位，深入了解其多，难，重的课程特点，积极主动的做好本职工作，通力协作，以完善的体制作为保障，共同提高实验教学质量。
【参考文献】
[1]张广斌，高思峰.大学物理实验教学中的技巧及应用.中国科技信息.2009，(8):270～271
[2]刘小廷.大学物理实验[M].江苏：苏州大学出版社.2009
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