利用发展性评价激发学生学习物理的兴趣

论文导读：通过发展性评价促进学生建立自信。从而激发学生的学习兴趣。发展性评价，利用发展性评价激发学生学习物理的兴趣。
关键词：发展性评价，兴趣
 

教育的目的，是使每个学生受到教育，让每个学生获得知识，促进学生健康、快乐成长。在现实生活中，学生的学习成绩有优劣之分，考试的分数有多少之别。科技论文，发展性评价。什么原因造成的呢？一是学习习惯的不同，二是知识基础的差别，三是学习方法的差异，四是刻苦程度不一样。其实没有天生在学习上不行的学生，尽管学生学业成绩暂时处于不理想位置，但只要我们教育者找出问题，因人施教，因地制宜，及时、科学的评价学生的学习过程，便可以促进学生全面发展。

我作为物理教师，每接一个新班，我都要先观察了解每一个学生，了解每个学生的家庭背景，学生的特长、爱好、性格、特征，密切注意平时表现和上课时的精神面貌，了解学生有哪些长处和不足，然后再有针对性地制定出切实可行的评价体系，为学生提供能展示自己的舞台，让每位学生的优势得到充分发挥，从而激发学生的学习兴趣，以达到促进学生在原有水平上发展。

一、发掘学生的潜能及时进行评价，是激励学生学习兴趣的前提法。科技论文，发展性评价。

评价学生是一门艺术，成功的评价方法能激发学习兴趣，催人奋进。例如我在上物理课的过程中遇到一个物理不感兴趣的学生——舒胡亮，该生比较活泼，思维敏捷，爱好到公园玩气枪，经常和同学探讨打气枪之事，只要有人提出如何打气枪的话题，他就有说不完的话，但和他一起玩枪的同学，对他在公园的表现只是摇头，舒并没有发现打气枪与物理学科中的光学有着千丝万缕的联系，一次，我找到舒胡亮，问他：你对物理这门学科怎么看？他不假思索的说：物理不好学，难学，费时费精力，不想学，没兴趣，我说是你对物理有偏见，其实物理知识，无时不用，无处不在，比如，你打气枪就离不开物理。他笑着说这和物理有什么联系，我说下堂课就讲光学，你认真听课就会明白的。课堂上我特意强调光的直线传播在射击上的应用。过了几天，舒胡亮找到我，极为骄傲地对我说，老师，我按照你讲的方法星期天又去公园里打了气枪，一枪一个气球，弹无虚发，那个摆摊的不敢让我打了，我笑着说，舒胡亮，其实你的接受能力很强，只要你用心去学，没有学不好的学科，物理也同样如此。科技论文，发展性评价。

自那以后，舒胡亮对物理学科产生了兴趣，在课堂上经常提问，而且物理成绩直线上升。看到舒胡亮在学习态度上的180度转变，我及时从学习态度、平时上课、平时作业进行评价，将他评为了进步之星，在鼓励的同时，继续做好他的转化工作。经过一段时间，班上的学习气氛更加浓厚，学生的学习成绩都有了不同程度的进步，舒胡亮也多次被评为“进步之星”。

二 、通过发展性评价促进学生建立自信，寻求自身发展

美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，人的智力是多元的，表现形式是不同的，能力水平是有差异的。作为教师，应发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，发挥评价的杠杆作用，促进学生在原有水平上发展。

黄超，是一个文化成绩较差体育方面较强的学生，经常不能独立完成作业， 即使完成也是抄袭的，每次考试总是靠后，但他在体育方面，如跳高、跳远、短跑等项目上有明显的优势，在一次校运会上，他曾一人独揽三项冠军。为了能使学生得到全面发展，能让每个学生的特长得到发挥，不让任何一个学生掉队，我加强了对黄超的工作。在一次考试成绩宣布后，我找到黄超，问他的考试成绩如何？其实，我早已知道，他低头不语，我揣摩透他的心思，他是不好意思讲，没等他回答，我就说：“黄超，你的体育在全校近千名同学中，无人能及。班上有许多同学在羡慕你，但你的文化成绩和你的体育成绩比，有很大的差距，难道你在学习上就真的不如别人的吗？黄超，这可不是你的性格，这更不该是你黄超的成绩，老师认为你应在学习方面多下功夫，去掉陋习，展示自我。运动会后，我别出心裁，破例将他评为了“体育竞技场上的‘物理之星’”，并让他向同学们介绍他是如何将物理知识应用到竞技场上的。这次评星活动对他鼓励很大，增强了他的学习劲头，激发了他的学习热情。经过一段时间的学习，黄超的成绩赶上来了，每次成绩都有大进步。不仅如此，他还经常帮助成绩比他差的同学。科技论文，发展性评价。功夫不负有心人，由于她的勤奋和努力，在今年的中考中，她以优秀的成绩考入了田家炳中学。由此可见，为每位有特长的学生创造机会，体现自我，能更有效的促进学生自身发展。

三、注重学生学习过程发展性评价的杠杆作用，促进学生全面发展

发展性评价的关键是要求教师用发展的眼兴看待每一个学生，发展性评价的核心是重过程。《物理课程标准》明确提出：“评价的主要目的是为了了解学生的物理学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”

物理新课程评价是把教学评价渗透与学生的学习过程和教师的教学过程当中。教师要注重学习日常学习过程进行评价，关注学生学习过程中的点滴进步，并及时给予评价和反馈。让学生能够及时了解自己的进步和不足，从而改进自己的学习，激发学生的学习积极性，并有效地促进学生向既定的学习目标迈进。例如：在学习《简单电路》一课时，学生们以小组为单位进行学习时，一位从不爱发言的女学生悄悄对我说：“老师，这个电路还可以这样连！……”她连出了一个并联电路，我欣喜地望着她，立即请她把发现告诉了大家，并请她对自己的学习过程进行评价，她不好意识地在上课发言积极一格中写上了2分。从此，我注意到她上课越来越认真了，爱发言了，脸上的笑容也越来越多了。

下面是我设计的物理科学生学习过程发展性评价表：

荷花中学______学科学生学习过程发展性评价表

______班 被评价人姓名： 评价人：______评价日期：______

说明：1、每月进行一次，评价结果作为评选该科优秀学生的认据。2、学生平时学习过程的评价分×40%+期中测试成绩×20%+期末测试成绩×40%=学生该科学业成绩评价分。3、教师对学生学习过程的评价，及科任教师发放的各种荣誉证等将作为学生评选星级学生的重要依据。

常言道：金无足赤，人无完人。正处于不成熟和多变季节的中学生，他们有着对未来美好人生的憧憬；他们思维活跃，反应敏捷，愿意接受新鲜事物；他们渴望能展示自己，体现自我价值，有一种不服输、敢闯的精神。但他们也存在这样或那样的问题：如辨别判断能力不强；自我约束、控制能力差；往往按照个人的喜好做事；遇到困难缺乏韧性；学习偏科，标新立异。遇到困难不能面对，碰到挫折就放弃。教师应根据他们的特点，进行研判，制定出具体的评价方案，搭建能够施展其特长的平台，并激励学生不断的战胜自我，超越自我，用新的一页覆盖旧的一页，一步步走向自省、自励、自信、自强，逐步完善自我，通过两年时间，收到理想的效果。

用发展的眼光来评价学生，引导学生，也符合客观事物发展的规律，所以具体操作起来也是行之有效的。我担任物理老师，喜欢查查学生的档案，看看他的过去，然后对症下药，选择适合学生的教学方法，科学评价，扎实工作，我所教学生思想境界如同脚蹬楼梯步步高，一年比一年强，都能积极进取、奋发向上，都有正确的人生价值取向。