| 论文导读：2007年4月29日，我国启动“全国亿万青少年学生阳光体育活动”。这项工程对学校体育提出了更高的目标与要求，同时也对体育教学提出了挑战，作为体育教师必须面对新情况，适应新形势，研究新方法，探索新路子，进而在实施学生阳光体育运动中起到积极的主导作用。
关键词：阳光体育，体育教师，主导作用
2007年4月29日，我国启动“全国亿万青少年学生阳光体育活动”。这是新时期党中央加强青少年体育，增强青少年体质的战略举措；2008年10月26日“全国亿万青少年学生阳光体育长跑活动”拉开帷幕，这是一场真抓实干，将增强学生体质进行到底的阳光体育工程。这项工程对学校体育提出了更高的目标与要求，同时也对体育教学提出了挑战，作为体育教师必须面对新情况，适应新形势，研究新方法，探索新路子，进而在实施学生阳光体育运动中起到积极的主导作用。
阳光体育应该在学生的内心涂上一个亮丽的底色，让学生体验到阳光体育的美好与温暖，感受到阳光体育是磨练坚强意志，培养良好品德的主要途径；形成快乐、开朗、积极、乐观的人生态度，使学生校园生活中的快乐体育成为整个人生美好的回忆。
1. 认识阳光体育的重要性是培养学生热爱阳光体育运动的前提
2007年5月7日，中共中央国务院颁布了关于加强青少年体育增强青少年体质的意见（中发[2007]7号），我国学校体育工作进入了新的历史阶段。文件指出，“通过5年左右的时间，使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求，体能素质明显提高”，现阶段我国青少年体质健康方面出现的问题主要表现在青少年耐力、力量、速度等部分体能指标持续下降，视力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年的比例明显增加，部分农村青少年营养状况亟待改善。这些问题如不及时加以解决，将严重影响青少年的健康成长，乃至影响国家和民族的未来。现实中，我们看到的情况更差，早操多数学生出勤不出力；长跑练习既嫌枯燥又怕累，《国家学生体质健康标准》测试时一些学生很难坚持下来，另有一些学生对《国家学生体质健康标准》持等待观望态度，甚至以为与己无关等等。一个不容忽视的现象是，在广大学生中，每天主动参加体育锻炼的人不多，有相当一部分学生除每周勉强上两节体育课外，再不进行任何形式的体育锻炼。中央7号文件指出：“广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面”。众所周知，学校体育对学生身心全面和谐发展有着独特的不可替代的作用和价值。因此，体育教师应紧紧围绕学校阳光体育运动的主旋律，摸准学生的思想脉搏，利用体育课和课外活动辅导的机会，帮助每个学生养成体育锻炼的习惯，确立个体训炼的目标，进而使终身体育、快乐体育、阳光体育“健康第一”的理念深入学生心田。
2. 体育教师利用正确舆论引导是培养学生热爱阳光体育运动的重要举措
现今社会是高度信息化的时代，多种多样的传播媒体以其丰富多彩的传播内容，令世人眼花缭乱；电视屏幕为人们提供多种多样的体育节目；诸多体育报刊为人们提供多种体育信息。论文格式。体育涵盖的内容更加广泛，其表现形式更加多种多样。社会的进步，经济的快速发展，越来越多的青少年被新世纪体育的大环境所熏陶，所感染，从而更加关注和热爱体育，积极的投身到阳光体育运动中。因此，体育教师应在校园网络、校园广播、校园报刊等舆论宣传形式中担当宣传阳光体育健康理念的主力军，加强对各种健身知识、健身理念、竞争规则等的宣传，或者讲述体坛名将的事迹，观看赛事转播等。总之，要教育全体学生，不能因为学业负担重，或因为专业知识重要而放弃体育锻炼，最终使学生养成终身体育锻炼的好习惯。
3.担当各项体育技能训练的指导者是贯彻落实阳光体育运动的关键
体育教育不仅是为学生终身体育打好体质基础，更重要的是培养学生终身体育的意识、习惯和基本能力。在参加阳光体育运动中使学生终身体育的愿望、兴趣和能力的培养与发展得到提高，是件非常幸福、快乐的事。论文格式。当然，这些离不开体育教师对学习内容的组织。体育教师在课堂上对学生进行言传身教。论文格式。正确引导是传授科学健身知识、培养学生掌握各种科学的体育锻炼方法的重要途径。体育教师在课堂上熟练而协调的动作示范，不仅给学生带来美的享受，亦能激发学生学习体育技能的欲望。
为了使“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念深入同学们的心田，体育教师应充分利用丰富多彩的课外平台，让学生复习巩固课堂所学，并对课堂教学进行延伸和补充。体育教师不仅要当好教练员，更要乐于做好“陪练员”，和学生在运动场打成一片，真正实现‘共在阳光下，同在操场上”的目标。为此，体育老师应拿出九重之渊的骊龙颌下取珠的精神刻苦钻研业务，要精益求精的组织学生开展阳光体育活动，进而使学生的体育技能在体育教师的专业指导下得到快速提升。
4.体育教师给学生更多的选择空间，激发学生的运动兴趣是落实阳光体育运动的缘动力
阳光体育运动呼唤全社会都行动起来，吸引广大学生走向操场，走进大自然，走在阳光下。通过积极参加各种体育锻炼，不断增强体质，充分享受体育带来的快乐。我们过去的体育教学，缺少对学生进行体育锻炼的正确引导、激励和鞭策作用，结果是成全了那些不愿意进行艰苦和枯燥的体能学习的学生，进而形成了男生只玩篮球、足球等竞技和趣味性项目，女生则喜好健美操、聊天、休闲散步等“淑女”化的活动，对耐力、力量、柔韧等练习则不屑一顾，能躲则躲，能减则减，应付了事。学生力量、耐力素质及肺活量指标下降也就成为必然。现阶段，学生阳光体育的开展，为学生“终身体育。健康第一”的理念注入了新的活力，学生可以选择的项目十分宽广，自主发展的机会多。为此，体育教师应以爱与责任，扎扎实实地工作，根据每个学生的特点，因材施教，给予学生充分的自主学习的空间，充分调动学生体育学习的积极性，挖掘体育运动潜力，张扬个性，发挥每个学生的特长。
参考文献：
[1].中共中央国务院.《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》[S].2007.5
[2].肖 川.基础教育该为学生奠定怎样的基础[J]，教师博览，2005.2. 5
[3].王章明，体育课堂环境的社会学干预 [J]，体育科学，2004. 9.74-75
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