| 论文导读：新课改中的体育教学，就在于培养创新人才，这就取决于教师的主导作用。思想理理念、教学方法、能力、组织形式的选择。要获取体育教学的实效性，就必须改革评价方法，构建创新体育课堂，评价标准不能统一，要多鼓励、形式要活，围挠培养学生展示所长的机会和能力，才能使每个学生都无可争辩地有权全面发展自已的才能，只有使学生的个性自由发展，才能真正体现出每个学生的本质和潜能。因此，体育教师要根据具体的教学内容、教学活动，选择适当的组织形式，在制定教学计划时要特别注意全班学生的不同体能、运动技能、知识、兴趣等差异，以及不同的学生可能给教学带来困难，并据此制订出有针对性的教学活动方案，这就取决于教师的主导作用。
关键词：体育教学，组织，形式，选择
[摘 要]新课改中的体育教学，就在于培养创新人才，这就取决于教师的主导作用；思想理理念、教学方法、能力、组织形式的选择。科学引导学生积极主动、富有创造性的学习，促使学生的主体作用得到充分的发挥和展示。要获取体育教学的实效性，就必须改革评价方法，构建创新体育课堂，评价标准不能统一，要多鼓励、形式要活，围挠培养学生展示所长的机会和能力，才能使每个学生都无可争辩地有权全面发展自已的才能，只有使学生的个性自由发展，才能真正体现出每个学生的本质和潜能。
体育教学活动通常是师生之间密切协作活动，在整个体育教学过程中，教师与学生之间，学生与学生之间交往频繁，教学只有个人与个人之间的协作才能更好的进行。因此，体育教师要根据具体的教学内容、教学活动，选择适当的组织形式，在制定教学计划时要特别注意全班学生的不同体能、运动技能、知识、兴趣等差异，以及不同的学生可能给教学带来困难，并据此制订出有针对性的教学活动方案，这就取决于教师的主导作用；思想理念、教学方法、能力、组织形式的选择。
一、引导学生积极主动，富有创造性的学习
1.激发学生的学习兴趣与热情
体育教师在教学过程中要不断考虑，如何集中与保持学生的注意力，如何安排教学活动，如何抓住和创造各种机会培养学生对体育的兴趣，因此，体育教师既要对全体学生的既定目标，同时要引导学生确立个人的目标，并为之而努力。另外，还要创设条件使学生体验克服困难，取得成功后的喜悦。
2.充分发挥学生的主体作用
体育教师必须清醒地意识到，体育与健康课程教学的效果主要不是由教师教的多少而决定的，而是由学生学到了多少决定的。只有学生主动投入学习，并对自己的学习抱负责任的态度时，体育与健康课程的学习才能取得实效。为此，体育教师要给学生创造主动参与学习---自我学习、自我练习、自我评价，积极主动地回答和解决学习中出现的各种问题，真正发挥学生的主观能动性的机会，使学生的主体作用得到充分的激发和发挥。免费论文网。
3.尊重学生之间的差异，创造平等学习机会
体育与健康课程学习，尤其是在实际从事身体练习的过程中，学生之间的体能、体育基础存在极大的差异。这种差异对于每一个学生的学习以及全体学生的学习都有非常重要的影响。体育教师首先要充分认识到这种差异，切实了解掌握学生的情况，以便使全体学生都能有平等参加体育活动的机会，尤其需要给体能、体育基础较差的学生提供平等学习的机会，促使其进步与发展。
二、正确运用多种形式进行学习评价
1.正确认识理解学习评价
学习评价是体育与课程教育中极为重要的，却又往往被忽视的方面。以往我们通常把评价与考核、测试水平，以及向学生、家长提供学习成绩等联系在一起，对评价可以提供学生行为的改变、进步与发展的信息，鼓励学生进一步努力学习，以及促进教师改善体育与健康课程教学工作则认识不足。为此体育教师要进一步明确学习评价的目的与功能，淡化其甄别选拔功能 ，强化激励发展功能，并据此采用适当的评价方法与形式，使学习评价真正成为促进学生在达成学习目标的重要手段。免费论文网。
2.及时了解掌握学生学习信息
体育教师要采用多种方法，及时准确地了解学生在体育知识、身体健康、运动技能、心理健康等方面的发展变化情况。在平常的教学过程中，教师要及时了解学生实现学习目标情况与学习表现等，并以此作为修改教学活动安排，促进学生自我评价的依据。为了更有效地了解学生的学习信息，体育教师应采用灵活多样有效的评价形式；体育与健康知识等可以用提问、书面作业；运动技能用观察、记录动作完成情况；心理健康、社会适应行为观察等。总之，采用的评价形式要为实现评价目的服务，并与学生年龄、知识、技能等基础相适应。免费论文网。
及时分析学生的学习信息
体育教师要及时了解掌握学生的情况，进行分析，以便更有针对性的进行指导，体育教师对学生的体育与健康知识基础、身体健康、运动技能等进行了解与分析，可以使体育教师更好地选择如何教、如何指导学生，如何对计划中的教学安排进行适当的调整，进而使教学活动的安排更合理有效。
3.正面评价，鼓励学生的进行发展
在以往的体育学习评价中，体育教师往往是依据全国或省上的统一标准来衡量每一个学生，这种评价只有极少数的“优秀者”、“成功者”，绝大部分都是“差劲者”、“失败者”。体育教师要改变以往的评价思想、内容、标准，注重过程性、个体性的评价，注重进行纵向比较，鼓励每一个学生与自己比。对每一个学生的进步都要给予正面的评价，才能使学生的个性自由发展，也才能真正体现出每个学生的本质和潜能，以促进学生进一步发展。
4.正确指导学生进行自我评价与相互评价
体育教师要改变以往教学中主要由教师从外部对学生的最终学习结果进行考核的弊端，给学生以机会，对自己的学习情况进行评价；同时，还要引导学生互相进行评价，这种评价一方面可以使教师更好地了解学生的学习情况，同时，自我评价、相互评价还能加深学生对体育与健康课程学习内容的理解与把握，有助于学生对学习活动的自我期待，提高学生自学、自练、自评的能力和协作互助作用，进而去达到课程的学习目标，促进学生身心健康发展
上述体育教学组织形式的选择，是新课程中教师必须选
择的形式，是未来社会对教育的要求，更是对教师的要求。无论是教育观念的更新，还是教学内容、方法的改革，都取决于教师的思想、素质、能力、态度、方法等，另外结合学生的适应能力、接受能力、达到的效果，都取决于教师的科学组织与形式的选择，要形成多渠道、多层次、多方位、多手段的综合性教学模式，是目前新课改的重要方向，更是塑造新型人才的科学体系，是时代赋予我们体育教育工作者新的使命。
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