| 论文导读：教与学的关系是教学过程的本质问题。现代教学则强调教学是教师教与学生学的统一，这种统一的实质是互往、互动。
关键词：教学,PTA量表目标分层,互动
1课堂教学
课堂教学目标分层
教与学的关系是教学过程的本质问题。在传统教学中，教师负责教，学生进行学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。现代教学则强调教学是教师教与学生学的统一，这种统一的实质是互往、互动。因此现代的体育教学是把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对学生而言，这意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的表现。对教师而言，则意味着上课不光是传授知识，而且是一起分享理解；教学不仅是单向付出，而是师生共同自我实现的过程。
在教学不同阶段，教师要对于教学内容做出定量与定性的目标要求。在课程伊始，横向介绍学期教学内容。论文大全。教师希望学生掌握的内容有哪些。教师要测试的内容有哪些。在尔后的教学实施中，将教学目标分级，教学进度分阶段。从而使学生明了自己的学习过程。在各阶段教学中，纵向讲解各个技术技能的要求及能力分层，从而使学生衡量自身学习效果、不足之处及努力方向。如：在拉丁舞的伦巴舞教学中，教师一开始向学生公布学期教学内容有：拉丁三元素、律动、移动、库克拉恰、贝斯克、定点转、纽约步、手拉手、前进walk、后退walk、造型动作。在以后的教学中，又分为以下几个阶段：拉丁三元素、基本动作阶段；
鼓点组合练习阶段；音乐组合练习阶段；自编、自创套路组合阶段。在技术动作纵向深度方面，又可分几个层次要求：基本动作掌握层次；动作音乐和谐表达层次；身体姿态美感体现；套路随音乐自由组合层次。通过明确的分阶段、分层次的教学目标去指导学生进入每一次课的学习，学生对自身学习有了方向性，便于衡量评价自身的学习，同时明确知道自己的努力目标。同时，教师也能够明了学生掌握知识技术的状况，随时调整自己的教学。这样以来，课堂教学气氛良好，师生互动及时，教学效率大大提高。
1.2 PTA量表的建立
有教学就要有考核。体育课成绩的考核不仅是对学生掌握体育知识技能的检测，也是对教师教学效果的评价。在对学生的学习进行评定时，我们力求公正客观，同时不能是孤立的评判。我们用一种较为细致的方法来建立评判标准，这种方法被称为基本要素分析——PTA（Primary Trait Analysis）。
在考核中如何建立一个PTA量表，可以用以下方法：1.选择以前学生的期末考试为样本，考察学生期末考试要包括哪些内容。2.教师希望学生掌握的内容有哪些。3.教学内容的难点有哪些。4.在教学过程中，学生容易犯的错误有哪些。5.对本学期的教学内容，学生的理解。6.学生对所学项目在最终评价上关注的方面有哪些。7.按教师与学生对知识技能的重要性排序，确定各考核内容的评分系数。
在拉丁舞伦巴舞的考核中，教师根据教学大纲列出考核内容：伦巴组合：律动、移动、库克拉恰、贝斯克、定点转、纽约步、手拉手、前进walk、后退walk、造型动作。通过教学目标不同阶段的教学与学习，教师需要从多个方面对学生进行评价。论文大全。如：身体姿态、动作规范、音乐节奏感、舞姿优美、完成及创编套路、热情饱满，感染他人。对这些评价方面，发放给学生，让其按照自身学习体会，选择自己认为的重要因素。教师根据大纲考核要求结合学生投票选择，对拉丁舞最终评价因素制定出了权重系数（表1）。在期末考核中，根据PTA量表中的个因素考察学生对本学期知识技能的掌握情况，同时根据个因素的不同权重系数，对学生做出综合评价。在第一轮的学生投票选择各要素的重要性时，学生普遍认为“动作规范”这一考核要素最不重要，而认为“音乐节奏感”最为重要。教师在统计过学生对各要素的认识结果后，可以明确学生对拉丁舞这个项目的理解和认识。教师此时可以有针对性地向同学们讲解在舞蹈中，动作规范性的重要性，让同学们认识到技术动作的正确与规范是进行一项运动的基础，脱离这个基础，其余的技术技能无从继续。同时，教师注意到，学生普遍认为“身体姿态”、“音乐节奏感”在拉丁舞项目中是重要的要素。在教学中，教师应更加注意这些方面，同时请同学提高自我监督意识。
表1 拉丁舞考核要素权重系数
| 考核要素 |
身体姿态 |
动作规范 |
音乐节奏感 |
舞姿优美 |
完成及 创编套路 |
热情饱满， 感染他人 |
学生投票
权重系数
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21．7%
0.25
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6．7%
0.10
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28．2%
0.25
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16．%7
0.15
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10%
0.10
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16．7%
0.15
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2PTA量表对教学的帮助
建立PTA基本要素分析这样一个评价标准，对于教师，可以在评分过程中节约时间，使你做出连贯和公正的评价；同时帮助教师对学生说明你的期望。对于学生而言，它帮助学生参与他们自己的学习，使得学生知道自身的努力方向。同时也可以帮助学生之间对学习的知识技能作出积极的反馈。同时，量表的各要素是经过学生参与制定的，它真实反映了学生对所学知识技能的理解，教师可以从中获得来自学生的意见，了解学生学习动态，从而使师生在课堂教学中产生互动。
从PTA量表的制定来看，它不仅包括根据课程目标调整、修订用来评定学生的测试，也包括建立一种特定的标准和尺度，帮助学生获得他们所需要掌握的知识和技能，并在一定时间内对学生的学习结果进行反馈，使学生能够不断地从自己的错误中吸取教训。同时，也可以使学生与教师交流学生的学习状况、对技术技能的理解。更重要的是，教师不仅仅是从自己单方面制定评价标准，更是从学生角度了解其对技术技能的观点，真正使教学扎根于学生之中。
3结论与建议
教学目标的明确与PTA基本要素分析，归纳起来有以下几点作用。它起到：1.评价：PTA量表的制定是为了对学生的学习质量有一个正确有效、公正可靠的评价。论文大全。2.交流：要素分析是教师与学生沟通的工具。3.激励：教学目标分层与要素分析会影响学生们在课程学习中的学习方法、学习重点、学习时间，以及在学习中的参与程度等等。4。组织：教学中每一个阶段都标明了学习内容的转换或学习阶段的结束，教学目标的分层指导着学生对动作技能不断深入的学习，也为教师和学生下一步的工作和学习指明努力的方向。
在基本要素分析的量表建立过程中，教师单方面制定或一味牵就学生的要求都是不可取的。教师作为知识技能的传授者，应当使学生对所学知识技能有正确、较为深入的理解，这样才能使学生培养起终生体育的思想。同时，经过教学分阶段、分层次，可使学生在自身相对应阶段进行自我评价；基本要素量表的建立，也使得学生不再单纯从考试内容出发，应付考试，而是启发他们思考学习内容的各个方面与要点，不再使教学单调、僵化，尊重学生自身对所学知识的理解，激励他们积极参与课堂评价并发挥个人的创造性。
参考文献：
[1] [美] Barbara E．Walvood&Virginia Johnson Anderson 著 《等级评分——学习和评价的有效工具》 [M]
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