| 论文导读：在高等学校体育教学中注重学生情感的培养，提高学生的情感素质，一直是个重要的前沿课题，备受关注。故此加强体育中情感教育，既是体育教育的需要，又是对大学生实施素质教育的需要。
关键词：情感教育，体育教学，.作用.
现代教育心理学家认为：情感是影响学生形成健康人格的重要因素。良好的情感能够激发出学生浓厚的学习兴趣，进而转化为学习的动力。影响学生学习的因素，不仅包括学生的智力因素，也包括情感、意志、情等非智力因素。在一定的条件下，非智力因素对学生的主体发展起着决定性的作用。新时代的大学生，个性鲜明，学习的主动性较强，但逆反心理也较大，因而，现代教学越来越重视教育的民主化，强调应尊重人的情感，重视学生的感受，以情动人。一名合格的高校体育教师不仅要有过硬的专业知识，更要注重研究学生情感发展的规律。因此，在高等学校体育教学中注重学生情感的培养，提高学生的情感素质，一直是个重要的前沿课题，备受关注。故此加强体育中情感教育，既是体育教育的需要，又是对大学生实施素质教育的需要。高校体育教学是融知识、技能、素质、道德、意志品质与情感为一体的教育过程。因此，教师在体育课教学中必须加强对学生的心理调整、控制学生在课中的情感变化，善于激发学生的积极情感，以提高教学质量和教学效果。
一、爱字当头，关心爱护学生
爱是对人或事物的最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水”。爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质，它具体表现在两个方面：
(1)对体育教育事业深切热爱。体育爱好者教学是一项艰辛的劳动，教师在付出复杂的脑力劳动的同时还要付出繁重的体力劳动，教师只有对教育事业深切的热爱执着的追求，才能具备吃苦耐劳勇敢顽强的意志品质，全身心地投入到教育教学中去克服重重困难，很好地完成教学任务。
(2)对学生真挚的热爱，教师关心热爱同学，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力，它最能激起教师对教育工作的强烈愿望，最能激励教师千方百计地去教育好学生，这种情感驱使教师把整个心灵给学生，诲人不倦，使教师以更大的耐心和韧劲克服教学方法中遇到的各种障碍，挖掘出自身最大潜能，创造最好的教育方法，取得良好的教学效果，对学生也是一种巨大的学习动力。有了这种爱， 学生才会把教师当成亲人、知心朋友，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近的仰慕心理，从而把这种感情迁移到教师所教授的知识上。
二、交流情感，增强信心
教师对学生深切的期待能对学生产生积极的心理效应，是学生上进的动力。高校体育教学中动作复杂，活动多变，难度较大，学生在学习动作时经常遇到各种各样的困难，这时学生心中产生消极情绪、退缩心理，对原本有能力完成的动作丧失信心，自以为做不下来，而不愿继续努力。免费论文网。此时，教师若能用期待的目光来鼓励学生：“一定能成功! 你有实力完成这个动作!来，再来一次!”学生会被这种深切真挚的期待之情所感染，认为自己真的能行，从而产生一种无形的力量，消除退缩的心理，重新充满希望，鼓足勇气，克服困难，最终完成动作。免费论文网。若教师首先失去信心，流露出无望、厌烦的感觉，学生得到老师这样的情感信号，自然彻底绝望，认为自己真的不行，而放弃对动作的继续尝试。可见教师在任何时候，对任何学生都要饱含期待之情，学生不能没有教师的支持、鼓励和期望，他们常常是按照老师设定的模式来认识自己，要求自己的。免费论文网。这种期望能激发学生练习的积极性，增添学生战胜困难的信心，是学生上进的动力。
三、创造情境，以境育情
教师带着愉悦情感走进课堂并自始至终保持愉悦的心情，能将学生带进一个和谐、轻松、友爱的学习环境，对调节课堂气氛，提高教学效果有重要意义。
教师在愉悦情感的支配下进行教学工作，思维敏捷，语言丰富有情感，动作优美自如，面部表情自然丰富，从而创设出轻松、欢快、无忧无虑的教学情境，牢牢地吸引住学生的心灵，增添他们的学习兴趣，使之感到学习是一种兴趣，可收到较好的学习效果；特别是由于体育教师与学生直接接触的机会较多，加之体育教学本身特点，能够触发激情的刺激源较多，好多学生在投掷教学中不注意安全，违纪现象屡屡发生。在这种情况下教师愉悦的心境会使之平静理智地来处理问题，使突发事件转化为新的契机，不至于因发怒而影响原有的良好的教学气氛。反之，教师本来心情烦燥、压抑，遇到这种情况便努火中烧、失去理智，向学生发泄出来，结果往往是，说话走火，刺伤学生的自尊心，导致师生关系紧张，整个教学情境随之变得沉闷、压抑起来，这样会严重地影响教学效果。因此，体育教育应注意培养稳定的愉悦情感品质，要带着欢笑走进课堂，以愉悦之情唤起学生的愉悦情感，使学生在轻松愉快的情感环境中接受教育。在教学中以情感人，以情动人，以情育人，使学生在最佳的情感环境中更好地获取知识，接受教育，通过自己的行为，把热情洋溢、乐观进取的精神传授给学生，更好地做到“教书育人”。
四、身教言教，知识渊博，勇于创新
教师的情感对学生起着重要的作用，教师的世界观、人生观、工作责任感和敬业精神对学生的影响最为直接，是最可信的“榜样”。培养教师积极的情感，就需要不断提高高校教师的人文修养水平，教师良好的人文修养水平，是任何教科书无法替代的教育力量。随着社会的发展、进步，学生具有较强的求知欲，特别是高校学生，知识面广，勤学好问，这就要求高校教师不断扩大知识面，学习国内外新的理论、教学方法和运用技术，在教学实践中探索出新的途径。这样才能使学生信服，才能对学生有很深的影响力和感召力。知识渊博，不断进取，勇于创新，举止大方，精神饱满而富有活力，示范优美、自然大方，使学生得到美的享受，同时产生跃跃欲试的心理。教态自然、和蔼可亲，富有无限的亲切感，语言文明，顿挫分明，铿锵有力，举例生动，绘声绘色，倡导动之以情，晓之以理的教育方法。品行端正，关心爱护学生，了解所带班级专业发展方向等。教师的一言一行对学生具有深刻的印象，起着潜移默化的作用，有益于培养学生的体育情感。
五、 结束语
综上所述，我们可以看到高校体育教学中蕴含着大量的“情感”因素。只要我们合理科学研究、开发和挖掘高校体育教学中的情感因素，充分运用到高校体育教学实践中去，高校体育教学将会取得丰硕成果，全民健身计划一定会顺利完成。
[参考文献]
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[2] 宋晔．人文精神与情感教育．河南师范大学学报，2000(2)
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[4] 肖丽.情感教育在体育教学中的作用.贵阳金筑大学学报.2005（12）
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