| 3.3伊宁市初中体育与健康课程学习评价内容的调查与分析
伊宁市初中目前对学生的体育与健康课程学习成绩评定的内容主要有身体健康、运动技术、心理健康、运动参与、情意表现、合作精神、体育与健康课程知识7个方面，但是大多数体育教师把运动参与、心理健康、情意表现和合作精神4个内容合为一个，即体育态度.
表5 伊宁市初中体育与健康课程学习评价内容调查表
评价内容 身体健康 运动技术 运动参与、心理健康 体育与健康课程知识
情意表现和合作精神
占总成绩（%） 35 40 20 5
由表5可以看出，伊宁市的8所初级中学在评定体育与健康课程学生学习成绩的时，都以身体健康和运动技术为主。这也是一个可喜之处，全国大部分初级中学在评价学生体育与健康课程学习成绩过程中都出现各种各样的偏差和误解，从而扭曲了体育与健康课程的本质属性，而伊宁市初级中学评价时则体现出其本质属性，这也是《课程标准》（修订稿）在评价方面明确表明了评价的理念之一。
这8所初级中学在运动参与、情意表现和合作精神方面所占的比例只有20%，显然比例是比较低的。这也是由于我国在评价体育与健康课程内容时缺少规范性的指导有关，出现了随意的现象。部分学校用出勤率代替了这3者，可能是由于教师认为比较麻烦或者没有掌握这3者评价的方法，根本没有达到体育与健康课程评价的目的。
体育与健康课程知识只占总成绩的5%，反应了长期以来体育与健康课程在评价中的地位，这与体育与健康课程在评价方面总体要求不相符。《课程标准》（修订稿）特别强调要重视学生学习体育与健康课程的学习方法、锻炼方法，让学生获得终身体育锻炼的技能、意识和方法。
4.结论
4.1伊宁市初中体育与健康课程学习成绩评定的主体以体育教师为主，学生自评、学生互评、家长、医生和社区这些评价主体所占比例较少。
4.2伊宁市初中体育与健康课程学习成绩评定方法以定量、终结性和绝对性为主，对定性、过程性和相对性重视不够。
4.3伊宁市初中体育与健康课程学习成绩评定内容中身体健康和运动技术所占比例较高，而运动参与、心理健康、情意表现和合作精神以及体育与健康课程知识所占比例与《课程标准》要求不符。
参考文献
[1] 汪晓赞等.我国中小学体育学习评价改革发展对策的调查研究[J]. 沈阳体育学院学报,2008(4):4-7
[2] 汪晓赞等.我国中小学体育学习评价改革效果的调查研究[J]. 北京体育大学学报,2009（1）:102-108
[3]杨小帆.陕西初中《体育与健康》课程学生学习效果评价调查研究[D]: [硕士学位论文].西安:陕西师范大学,2004
2/2 首页 上一页 1 2 |
