| 笔者认为，“教学做一体化教学”本身就是一个开放式的教学过程。所谓开放式数学课堂教学就是改变传统教学的统一模式，打破固定的格局，老师对学生少设一些限制，多给一些自由，使学生在有限的时间、空间内，充分发挥个人的潜质，尽可能获得成功与满足。笔者认为，开放式数学课堂教学的目标应是：充分尊重学生的主体地位，通过数学课堂教学，在获取数学知识的同时，培养学生学习兴趣和主动性，自行总结获取数学知识的方法，在参与数学实践中学会运用知识的本领，进而获得终身受用的数学学习能力、创造能力和社会实践能力。在教学中，让学生能够按各自不同的目的、不同的能力、不同的兴趣选择不同的学习内容和方法，使人人都有机会得到发展。能力较强者能够积极参与数学活动，有进一步的发展机会；能力较低者也能参与数学活动，完成几项特殊的任务。
“教学做一体化教学”开放式教学包含两个方面：一是注重课堂教学必须注入时代气息。中职体育课堂教学要体现体育学科的发展趋势，关注学生的经验，课堂教学内容要与社会生活相联系，并根据时代发展需要及时更新、补充，使课程具有动态性和生长性。二是注重课堂开放性课程资源的筛选。资源必须科学处理、精心筛选，尤其是要精选那些对学生的生活和终身体育锻炼、发展有用的体育课程资源。其目的是储备未来公民必备的体育知识、运动技术技能，从而加深学生在学习过程中对体育课程的理解、体验和生成，提高新课堂教学的实效性。
（五）增强教学过程的互动性，提高动作示范的规范性
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中，老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共享、共进，实现教学相长和共同发展。对话与交流就是师生互动的典范。对话教学是对传统家长式教学的超越。
因此，“教学做一体化教学”体育教学中的教师示范，要能使学生加深对体育技能的认识和了解，使他们形成正确的动作表象，尽快掌握技术动作。体育教学中教师的示范应成为一种教学服务。“教学做一体化教学”模式下有效的课堂教学，学生是学习主人，学生是课堂的主人，学生是时间的主人，教师是为学生服务的。当前的体育教学应多一些服务观，少一些权力观，教师要努力为学生提供创造和成长的环境，促进学生主动和谐健康的发展。在体育教学中，教师必须努力提高示范动作的规范性。
（六）创设合作学习情景，营造和谐教学氛围
“教学做一体化教学”模式下有效的课堂教学不仅可以激发学习的兴趣，营造良好的学习情感，而且还能充分调动学生主动性，全身心地投入学习。教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。
有效教学首先要致力于营造一种平等、和谐的学习氛围。研究表明，教师和学生之间的相互交流时间和机会越多，学生参与学习的时间就越多，有效教学可能性就越大。可见，要激发学生的主体性，教师要善于为学生创设宽松、和谐、愉悦的学习情景，注重学生体育实践的能力，开发学生的潜能，将“探究性学习”、“合作性学习”有效引入课堂，彻底改变学生的学习方式，以学法的改革带动教法的改革，为课堂教学注入新的活力。
参考文献
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