| 各高校应根据自身条件来制定拓展训练课程体系，课程内容选取要充分考虑到学生兴趣以及社会发展需求，使拓展训练课程生活化、社会化，把大学阶段的传统体育教学与拓展训练有机结合,发挥各自优势。
2）建立拓展师资培养体系
拓展训练课程师资培养体系的建立，是决定拓展训练课程开展的关键。高校资源与社会力量结合进行师资的培养，一方面发挥高校的教育作用，为社会拓展训练提供师资保障，同时也为高校体育专业学生的就业指出了另一个方向。
3）充分挖掘高校开展拓展训练课程的资源，建立安全机制
各高校应引起足够的重视，用战略的眼光来看待高校拓展训练课程，在设备添置以及教师培训等方面予以大力支持，充分利用高校和社会拓展训练资源。可以利用学校场地资源开发建设一些拓展训练项目设施，甚至建造攀岩墙、高空组合架等。高校与社会拓展训练资源的整合，可以有力地推进拓展训练的可持续发展，所以要进一步加强校级间的交流,实现资源共享，各高校可以共同建设、协调使用。另外，高校拓展课程必须以安全作为重点，根据拓展训练的分类，做好课程前的安全设想，杜绝安全隐患。
参考文献
1 周新华.上海市拓展训练开展现状及高校体育引入拓展训练课程的研究[D],上海:华东师范大学出版社.2007.4.
2 体育游戏教材编写组.体育游戏[M].北京:高等教育出版社,1996.
3 教育部.《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》[M].2002.
4 田旭.高校公共体育健康课程开设拓展训练的理论与实践分析[D],吉林:东北师范大学出版社.2010.5.
6 常会丽,于海涛.“拓展训练”对大学生心理健康影响的研究[J].河南教育学院学报(自然科学版). 2005.14(4).
7 毛振明.体育教学改革新视野[M].北京:北京体育大学出版社,2004.
8 李艳丽,林涛.关于“心理拓展训练”与体育课程结合的思考[J]. 开封教育学院学报.2007.27(1).
9 张凡涛.拓展训练引入高校专业体育课的理论分析及实验研究[J].四川体育科技,2005,12(6). 3/3 首页 上一页 1 2 3 |
