| 新加坡、韩国、澳大利亚等国也把拓展训练以不同的方式引进到学校教育中。拓展训练其实质是现代人和现代组织采用的一种以身体活动为手段的教育模式，这是其他课程所无法比拟的，可以说它本身就是体育社会功能的一种延伸和体现。它符合教育部对学校体育课程大纲的要求,突出了“以人为为本”的教育理念。因此,将拓展训练引入体育教学是一个将心理学、教育学与体育结合并加以应用的新尝试，是教育面向社会需求的一种时代需要和趋势。
3高校体育院系引入心理拓展训练的意义
3.1心理拓展训练是对高校体育课程体系的丰富和完善
拓展训练将体育课堂教学与课外体育活动有机结合,使学校与社会和大自然紧密联系,拓展了体育课的时间和空间；将过去体育教学中教师简单地“教”,置换以学生在各种拓展项目的体验中主动地“学”；以它“团队合作学习”的方式打破了传统教育中的以“独善”为主的教育模式,让学生在集体中、在合作中、在矛盾中提高适应社会的能力，通过亲身体验来培养自己的团队精神,发展好的心理品质，极大地拓展了体育课程的功能。因此在高校体育课程中开展拓展训练,不仅可以突破体育课程长期以来形成的一种封闭式格局,也将丰富和完善我国高校体育课程体系。
3.2心理拓展训练有利于弥补传统教材教育价值的不足
体育课程目标正在向多元化发展的今天，传统体育教材仅仅靠原有的技能教学内容远不能满足现代教育需求,这就要求我们吸取具有较好的前沿教育信息、适合在体育课程中开设的教学内容,以弥补传统教材的不足。“以体能技能训练为载体,以健全身心功能、增强自立行为能力为宗旨,以人格完善为目的”的心理拓展训练恰恰正是当代体育领域中所需要的内容,是体育教材“坚实后备军”的角色。
3.3心理拓展训练明显能够显著改善大学生的心理健康水平
拓展训练是一种体验式学习方式,它不是简单的体育加娱乐,是对传统教育的一次全面提升和补充。在训练中,大部分项目都是针对提高人的心理素质设计的，对学生的心理、性格、态度方面的教育具有突出的优势。据一项实验证明，学生实验组与对照组的SCL-90测试结果表明,七个因子(强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性)均达到了显著性水平,说明拓展训练能有效改善大学生的心理健康。
4拓展训练与高校体育课程结合的优势
拓展训练课程与高校体育课程的教学原理、培养目标、教学过程基本相同，这使得高校体育引入拓展训练课程成为可能。社会上拓展训练课程的内容、组织方式和安全规范体系为高校体育引入拓展训练课程提供了强有力的支持。
4.1拓展训练是一种户外身体活动,与体育进行结合具备得天独厚的条件
拓展训练强调体验式学习,因此它的绝大部分项目都在户外进行,活动中它不仅要求学员要集中精力,开动脑筋,而且还要求学员身体的充分参与。在学校课程中,与其它室内认知性课程相比,只有体育课程是户外身体活动课程,拓展训练与体育课程的结合似乎更加顺理成章。
4.2高校能够满足拓展训练所需要的物质条件
拓展训练的活动项目种类繁多,难度不一,对物质资源的要求也有较大差异。一些风险大、难度高的空中项目(如空中单杠、天梯、空中断桥等)对物质条件要求甚高,不宜在学校开展。除此之外,拓展训练还包括许多低难度、小风险的地面项目,它们所需的物质条件与高校现有的条件比较相近(如场地、实心球、绳子、垫子等),使得拓展训练在高校中得以推广。
4.3拓展训练的内容新颖、有趣,符合高校体育专业学生的心理特点
“心理拓展训练”的活动项目以身体游戏的形式开展,而不是枯燥的跑、跳等训练项目，如“定向越野”、“激流勇进”、“众志成城”、“水上拉练”,内容新颖、有趣,符合高校大学生的心理特点。
4.4体育教师容易实现向拓展训练中“指导教师”角色的转变
教师是心理拓展训练活动的“领路人”,活动目标的达成与否与其直接相关。它不仅要求“指导教师”具备丰富的指导经验、熟悉训练内容及其可能出现的情况,还要有很强的户外组织、管理、协调能力及良好的身体素质。体育教师比其他学科的教师更有优势,容易实现角色转变。目前很多高校已开设了野外生存、户外运动等课程,有相关教学经验的体育教师,对教育学、管理学尤其是户外拓展等方面也有一定的涉及,所以,高校体育教师只要接受简单的培训和学习完全有能力转化角色。
5结论与建议
5.1结论
拓展训练引入高校体育课程能够使体育的外延不断扩大充实,也突出了“以人为本”、“健康第一”的教育思想。我国的教育职能部门一直鼓励这样的改革：开展能对体质和心理健康进行全面锻炼的体育项目。因此在高校体育教学中开展拓展训练是必要的。
5.2建议
1)建立特色的拓展选必修、选修课程体系
高校开展拓展训练课程需要借鉴社会拓展训练课程体系，建立一套完整适合高校体育专业的课程体育。拓展训练作为体育专业必修课进行师资培养；还可以作为体育专业选修课、公共体育选项课；也可以将拓展训练中的易操作的项目作为许多现有课程的内容之一。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 |
