| 旅游高等教育体系与旅游学科体系虽然关系密切，但并不等同，鉴于社会对职业旅游人才的需求，旅游教育的专业方向可以围绕旅游学科做适当拓展。引用并改造田里的话说，将旅游高等教育的视野由旅游学向经济（和）管理、社会公共领域延伸、拓展，应当成为旅游高等教育改革的一个方向，将我国相对较窄的“旅游管理”专业更名为含义更为广泛的“旅游专业”可能是一个不错的战略选择。尽管就提升我国旅游学科地位而言，必须加强公共管理领域的研究与教学工作，但管理只是旅游学科的相关学科。因此，笔者认为，我们的旅游高等教育有必要设立独立的旅游学院，下设旅游学专业、旅游管理专业、旅游职业教育专业。王晓华建构的旅游学科的三足鼎立模型对于旅游高等教育专业的设置倒很有借鉴意义。
旅游管理专业以经济学、心理学、工商管理等学科为基础，研究旅游企业管理方面的问题，着重为旅游企业培养经营管理型人才，属管理学学科教育。旅游职业教育专业，是为了适应旅游产业与人才市场的需要，增加职业技能、知识、意识方面的教育内容的比重，主要面向旅游产业，培养实际操作人员和基层管理人才，职业教育的成份色彩应当浓厚些，教育内容是市场导向的、应用性和实践性的，属于职业导向的教育。三个方向不同的专业归属独立的旅游学院的旅游高等教育发展模式，需要组合不同学术背景的师资和教学资源，设置不同专业方向的课程体系、教学和实践模式等。这种教育模式有利于教学资源的共享，有利于旅游相关学术的交流和融通，有利于旅游学术力量的壮大，有利于旅游专门人才的培养，当然实际的操作尚是艰巨的工程。
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