| 这个看法是科学和中肯的，关键是我们怎样理解旅游活动的内涵。这一理解是科学构建旅游学学科体系的关键，正是由于对旅游活动一词的泛化理解才使旅游学学科体系构建又滑入了泛化倾向的泥潭。笔者认为，旅游活动的主体是旅游者，旅游活动是指旅游者的活动，李天元先生也是持这种观点。旅游相关企业的活动是旅游业活动，而不应涵盖在旅游活动之中，否则，旅游活动的基本特征、旅游活动的构成要素、旅游活动的根本性质都将无法界定。
因此，旅游学学科体系中，包含着有所不同但互相关联的三大模块。一个模块集中研究旅游者活动，这是旅游学的核心领域，旅游学作为一门独立学科的性质集中体现在这一模块当中，这一模块在方法论上也比较广泛地吸收了诸多人文学科的成果，我们把它称为旅游体验系统；另一个模块就是研究旅游活动的体验对象——旅游吸引系统，即旅游场；相应的，旅游活动的体验对象不都是天然的，就目前来看，大多需要生产，故要有第三个模块旅游生产系统，即核心旅游产品的生产，或者说是旅游场的规划设计。这里我们排除了旅游业的产业活动，因为它和其他产业的产业活动一样，属于工商管理的范畴。
需要说明的是，我们这里是在谈旅游学学科体系作为一个相对独立的学术系统的研究内容，并不是说旅游学研究者的研究范围或方向。作为一个新兴的交叉学科，需要很多跨学科的理论和方法的支撑，需要从各种不同的角度研究旅游与相关学科之间纷繁的联系，才能使旅游学学科更加丰满和成熟。经济或管理虽然不是旅游学的研究范畴，但可以是旅游学人的研究方向，而且目前是很热的研究方向，这要看研究者个人的学术取向，与学科规范并无矛盾。
所以，旅游学的学科性质既不属于经济，也不属于管理，是相对独立完整的“旅游学”，但现代旅游与经济和管理又有密切的联系（主要因为旅游是一种异地休闲的生活片段），它们统属于社会科学大系，当然，研究中要借鉴诸多横断学科和带头学科的研究方法。
（二）旅游学学科体系构建泛系分析模型
据上文的分析，旅游学研究的核心是旅游活动，围绕旅游活动形成三个交互贯通密切联系的三个模块，每个模块因研究内容和方法的不同又进一步构成不同的分支学科。而整个旅游学系统又属于总的社会学科大系，需要借助社会学大系中横断学科和带头学科的理论对自己作更深入和全面的分析把握，进一步研究旅游发生的根源、影响和可持续发展，因此又衍生了旅游社会学、旅游文化学、旅游人类学、旅游生态学，旅游伦理学等分支学科。具体层级关系如下：
Fig1.ModeChartofPansystemsAnalysisabouttheSystemStructureofTourismDiscipline
在旅游学学科体系三个模块中，旅游体验系统居于旅游学研究的核心地位，旅游学需要研究旅游活动的主体旅游者，包括旅游动机、旅游行为等，这些研究涉及到分支学科旅游心理学和旅游行为学。需要研究旅游活动的历史，涉及旅游史学。需要研究旅游体验的特点、性质、类型等，涉及到分支学科旅游文化学、旅游社会学、旅游美学、接受心理学等。需要研究旅游活动暨旅游流的影响即旅游效应，又涉及到分支学科旅游社会学、旅游生态学、旅游伦理学、旅游地理学等。
旅游吸引系统即旅游需求系统，就是吸引旅游者的旅游场，包括旅游资源及在此基础上的旅游产品，是旅游活动的客体，涉及到旅游资源学、旅游生态学、旅游美学等分支学科。
旅游生产系统是旅游吸引系统的延伸，是针对旅游需求的供给。与旅游需求相对应的旅游供给最原始的本质是核心旅游产品的提供和生产。旅游生产系统包括旅游资源规划与开发、旅游线路和度假产品设计、旅游文艺产品的开发与创作等。这些内容又涉及到旅游地理学、旅游规划学、旅游美学、旅游伦理学、旅游文学等分支学科。
四、旅游学科与旅游专业教育的关系
旅游学研究的目的是为了提供更高质量的核心旅游产品，更好的满足人们日益增长的旅游需求。因此旅游研究的主要内容是旅游资源、旅游产品、旅游史、旅游体验、旅游行为、旅游规划与设计、旅游文学/艺、旅游影响等，旅游学专业的教学计划就要围绕着旅游体验的研究和旅游资源规划与开发进行，从这个角度讲，旅游学专业的教育属于学科教育，关乎人格的培养和国民素质的提升，关乎核心旅游产品的提供和人们日益增长的旅游需求的满足。旅游学专业培养的是旅游事业精英人才和中坚力量，主要的方向是旅游资源规划与开发、旅游线路与度假产品设计、旅游文艺产品开发与创作，还可以做基础的旅游教育工作、旅游行政和旅游自然与文化遗产管理工作、旅游理论研究工作等。
尽管旅游高等教育的产生不是传统学科专业教育的繁衍，而是产业的需求在高等教育中的反映，但旅游的迅速发展和旅游研究的逐步深入已经表明，旅游高等教育面临的任务已不单单是满足产业对人才的需求，更重要的是对旅游这一社会文化活动的科学阐释和理性引导，迫切需要从文化或社会学的角度创建新的学科，开拓新的学术领域，为人类的旅游事业导航。 3/4 首页 上一页 1 2 3 4 下一页 尾页 |
