| 特别是在非人文专业中，更要重视人文课程的作用，扩大人文课程的比重。但是目前我国军校中普遍对人文课程的设置比例偏低，以某军校的理工科电子工程专业为例，公共基础必修课共26门，其中人文课程仅8门，这其中还包括毛泽东思想、邓小平理论等6门政治理论课，所以严格意义上的人文社会类课程仅《大学语文》和《逻辑学概论》2门，才70课时。而共76门的选修课中，人文社会类课程仅11门，只占到14%，远远低于外军院校。因此，要提高学员的全面素质，必须逐步加大在军校中，特别是非人文专业中人文社会类课程的比重，增加课程门类和内容，以形成适应军校人文素质教育的课程体系。另外，还要有目的、有意识地增大专门性人文学科教育力度，如增大选修课、自修（讲座）课的比重，可考虑开设一些旨在提高学员人文修养和综合能力的选修课，有条件的院校还可以适量举办一些有益于增强素质和拓展知识面的讲座，如文学欣赏、历史方法论、心理训练与心理战等，为学员增大人文知识含量创造便利。
4、开展社会实践，全面增强学员人文素养的提高
社会实践是学员把所学知识内化为能力，提升为心理品质的重要途径。参加社会实践，一方面能使学员较多地接受校园内、课堂上接受不到的信息，开阔他们的视野，扩大他们的知识范围；另一方面，能更有效地调动他们的积极性，使他们的心智得以充分发挥，从而学会许多应付环境、适应社会的策略和手段。其实，我们强调人文素质的培养，其首要目的就在于满足生存与发展的内在需求，生存与发展又必须以“社会适应性”作为其基点，否则很难生存，更谈不上发展。而“社会适应性”的培养必须经过大量的积极的主动的社会实践才能实现。因此，我们应重视学员的社会实践活动，学校可以根据自己的实际情况，有针对性、有选择性地开展一些社会调查、科技活动、文学艺术活动、人文景观游览活动等不同内容的社会实践，使学员能够在耳闻目睹中亲身感知和体验人文精神，树立积极沟通的态度，培养团结合作的精神，训练有效创新的技能，从而为人文素质的养成提供更加合理的途径和手段。
5、创设人文环境，不断加强人文氛围气息的营造
校园文化具有极强的导向性，加强学员的人文素养，必须注重加强校园文化建设。因此，要着力营造浓郁的校园人文环境，以创造良好的学术氛围、教学氛围和文化氛围，使学员从中受到良好的熏陶。首先要从活跃校园文化生活入手，把校园文化活动扎实有效地开展起来，多搞一些健康向上的文体活动，如组织校园文化艺术节、运动会，开展书法比赛、文艺欣赏等活动，通过高品位、高质量的文化活动，建立人文活动课体系，形成全员参与的生动而健康的人文氛围，使学员在耳濡目染中得到熏陶。其次要加强校园的人文物质环境建设，从美化校园环境入手，通过灯箱标语、橱窗板报、文化名人塑像等等，让学员置身于浓厚的人文文化中，在潜移默化中得到人文熏陶。再次要提升教师素质，改进教学方法手段。一个教员人文素质的高低一定程度上影响和决定着他自身的精神和品格，影响着他能否严谨治学、认真执教、尽职尽责。教员不能满足于自身专业知识的丰富，还要努力学习，追求知识面的宽广，追求自身人文素质提高。在具体教授每一堂课时，不能只局限于专业知识的传授和学科思维的培养，还应重视人文知识的传授和多种思维的培养，使二者有机的结合，增加学员学习人文知识的兴趣。
参考文献
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