| 教材改革是计算机基础改革的一个重要环节，如何选择一本好的教材是关键。选用教材时要注意教材内容的安排是否包含了计算机基础课程教学的两个重要阶段。第一阶段是基础操作能力的培养，第二阶段是职业化办公能力的培养。我院教师编写的教材针对第一阶段采用了任务驱动方式，由教师制定任务，经分解任务、解析任务，到学生实践时就得到了明确的指示，避免了“不知道该练习什么”等问题，学生反映效果还是较好的。对于第二阶段，提出采取案例分析的教学方法。当学生掌握了基本技能后，可着手进行系统的职业化办公能力的训练，培养学生认识职业化办公的行为准则，掌握解决实际问题的基本方法与技巧。学生毕业后能立即学以致用，更快的适应岗位需求。
编著教材时也应避免出现过于强调“应用性”而忽略了基础知识的讲解。换言之，教材内容的选定要坚持基础理论性、科学性、系统性和满足性的原则。同时可在保证基础理论和学科系统知识的前提下，适当增加计算机网络部分的相关知识，与时尚、流行的应用软件接轨。一方面可激发学生学习的兴趣，满足学有余力的学生的知识需要，另一方面也与计算机等级考试一级大纲相吻合，提高学生的通过率。
2.5以高度热情和个人魅力感染学生
为了提高学生的计算机能力，调动学生的学习积极性，培养理论功底扎实、动手能力强的高素质人才，除了在现有教学方法中融入新的教学方法外，教师对专业知识的热情和个人魅力对学生的感染也很重要。学生是接受教育的，而且是感情丰富的群体。一个教学经验丰富的教师同学生的关系绝对是融洽的、亲密的。另外，一个教师对所教科目的热情会影响学生对该科目的喜爱程度，如果一个教师对他所教的科目不重视，就会传递一个信号给学生，就是这门课没有必要学，学生当然就不会花力气去学习，这门课的教学效果就可想而知。所以，教师要对所教科目给予很高热情，并用这种热情去感染学生，调动学生的学习兴趣，使课堂教学热烈而不混乱，有序而不死板，从而达到更好的教学效果。
3结束语
虽然我院的大学计算机基础课程于2006年建成精品课，但由于计算机技术发展快，计算机基础教育改革是一个长期的、动态的并逐步完善的过程。高校计算机基础教育还存在很多亟待积极探索、深入研究的问题。计算机课程体系应根据信息技术的发展和实际需要，结合学生情况的不断变化等因素，建设更加完善的计算机课程体系。通过不断研究探索，变革传统教学模式，加速教学平台建设，构建以课堂教学为主体、以教学网站为支撑、以网络环境为依托的开放式教学新模式，最终将公共计算机课程建设成为符合地方型本科院校人才培养目标、特色鲜明的公共课程。
参考文献
1 张琳,大学计算机基拙课程教学模式探讨[J],计算机教育,2009(13).
2 冯伟昌.高校公共计算机课程建设研究[J].潍坊学院学报.2009(3).
3 杨丹.大学计算机基础课程教学难点的解决方法研究[J].重庆文理学院学报:自然科学版,2006,3(5).
4 佘亮.高校计算机基础课程教学内容改革的探讨[J].科技信息(科学教研),2008(5). 2/2 首页 上一页 1 2 |
