论文导读:：应用多种教学模式。才能够对教学内容各个主题进行教学方案设计。先讲实例制作过程简单讲解一遍。任务驱动—感知心智。
论文关键词：平面图像处理，教学模式，教学方案，实例，任务驱动，案例法
随着计算机应用技术的发展，计算机图像处理技术逐渐成为一种新的视觉语言，并越来越广泛地应用在广告制作、网页制作、动画制作、动漫制作、印刷出版、服装设计等众多领域中。相关课程于是成为很多大专院校计算机应用专业课程体系的一个重要组成部分，《Photoshop图像处理》这门课程是以讲授计算机图像编辑软件为主要内容的新媒体技术，要求学员掌握用计算机进行图像处理的基本知识和方法，形成处理图像的基本能，从而培养学员的软件应用能力、创新精神、研究能力。我们学校作为一所专科学校，在校内普通生计算机应用专业开设了这门课程，同时，开放教育计算机信息管理专科也选择了这门课程作为选修课，本人作为本门课程的主讲老师，通过这两年的教学实践，在教学中积极尝试，不断探索，总结经验，发现在这门课程的教学中，只有正确抓住学员的心理，有目标、有计划、按步骤地综合采用多种教学模式来实施教学，才能充分调动学员的学习积极性，激发他们的创作兴趣，从而有效地提高教学质量，把计算机基础教育与现代教育技术有机地结合起来平面图像处理，面向应用，全面培养提高学员的综合能力。下面，我就对开放教育计算机信息管理专业的成人生教学过程总结如下：
一、根据电大开放教育学员和课程特点制定切实可行的培养目标，设计教学实施方案。
过去设计工作必须由美术功底深厚的设计师来完成，而现在的设计工作不一定需要多么高的美术功底，只要有优秀的创意，良好的艺术鉴赏能力，以及熟练掌握计算机图形图像处理的方法和技巧，就可以完成工作了。因为图像处理软件已经给用户准备了大量的素材，软件的智能化程度越来越高，能够较好地模仿手工绘画的基本方法和技巧，这就为普通用户从事艺术设计和制作提供了条件。这也正好符合我校该专业学员的特点，对电大开放教育学员而言，选择这个专业主要是因为从事了这个专业的工作，或准备从事相关工作，在获得文凭的同时，更希望能学到一些马上可以用技能，所以，对于图像处理这门技术不是去搞研究，也不是去搞开发，而是做应用，能够熟练使用，进行创作就足够了。
根据这门课程的应用领域广泛、软件功能强大以及实践性强等特点，首先要确立对于学员的培养目标，明确通过这门课程的学习学员必须掌握哪些相关理论，软件使用上能够达到一个什么样的应用和创作级别，这在设计教学实施方案之前必须做到胸中有数，只有确立了培养目标，形成了相关认识，才能够对教学内容各个主题进行教学方案设计。比如，根据确定的培养目标设计的教学实施方案要兼顾理论知识和软件实践，对应的就应该有理论主题部分和实践主题部分，在具体教学过程中就能够兼顾好理论教学与实践教学的关系。对于理论教学部分，应突出有重点地设置与实践密切相关的理论内容的培养目标。可以先用8%的理论课程讲解平面、色彩、创意等基础知识。再用85%的理论课讲解目前市场上最流行的、实用最广泛的图像处理软件Photoshop的操作方法和应用技巧，突出核心技术以及图像处理的先进理念。最后用7%的理论课让学员了解Coredraw、Illustrator、Painter等常用软件的知识。
对于实践教学部分，要突出能力培养的目标。通过制定教学实施方案，保证实践课时不少于理论课时，同时减少验证性实验，增加综合性(课程大作业)实验和课程实训。验证性实验，主要是让学员在理论教学后能马上进行实践操作，这样既巩固了理论知识，又很好的锻炼了动手能力。综合实验(课程大作业)一般在理论课结束时同期完成，主要是让学员在分节实验中形成的能力点综合起来，形成图像处理的综合能力论文格式。课程实训则是以行业标准要求学员，让其形成职业能力。根据这样的计划安排平面图像处理，合理地设计各个知识点的教学方案，这样，目标明确了，也形成了具体的各个知识点的教学方案，那么整个教学过程就可以有条不紊的按计划实施了。
这里需要说明一点的是，这里设计的是针对这门课程总体内容的把握的教学实施方案细则，但受课时量的限制，在执行上就不能完全将所有的知识点详尽讲解和验证，主要是采用几个典型的实例以任务驱动的方式来贯穿理论知识点的。
二、抓住学员心理，应用多种教学模式，激发学员学习兴趣，激励学员的创新精神。
根据我上课观察，成人学员存在基础差、底子薄、学习方法不当、工学矛盾冲突等一些不利因素，这就导致了一些学员出现了学习兴趣不浓厚，学习积极性不高、的情况。但是也要看到还是有积极的一面的，那就他们计算机在他们眼里是很热衷很时尚也很需要掌握的技术，尤其是如果掌握了这个软件对于需要求职的学员来说无疑又扩宽了就业面。如果能够利用这些优势，让他们对所学的摘要了。总结下来，基本采用这样几种教学模式相结合的手段来实施教学的：
1、优秀作品展示—激发学习欲望
在教学过程中，我们可以充分利用现代电教手段进行实例教学激发学员的学习兴趣。备课时收集一些与本次授课主题相关的、漂亮、时尚、有创意、内容丰富、与学员生活贴近而且容易实现的优秀作品在授课之前展示给学员观看，比如讲图层的时候给学员事先展示了精美的手机广告制作实例、洗发水广告制作实例，从图片的整体构思、创意、色彩、整体布局等审美角度给学员进行讲解，先吸引住他们的眼球，在他们惊叹画面的精致和优美的同时展开本次主题，具体理论先暂且不讲，先讲实例制作过程简单讲解一遍，让学员能够感受到其实不难，我也可以做到。当学员产生了兴趣和动手的欲望后，那么老师在灌输理论时也会轻松和快乐。通过这种方式，拓宽了学员视野，激发学员学习的愿望和动手的欲望，同时也给学员带来一种兴奋感，使他们相信，在完成Photoshop的学习之后，自己也能制作一些精美的图像效果，让学员从思想上由'要我学'转变为'我要学'。学习态度的转变也是十分重要的，态度能决定一切，也决定了学员能否真正学好这门课。
按照通常的授课思路，工具要一章一章地讲，个人认为这种波澜不惊、按部就班的模式会让学员产生麻痹和厌烦的情绪，严格按照教材的顺序讲下去未必就能获得好的效果，用实例引出工具不失为一个好方法，比如：图层的混合模式，共有22个类型，如果连续讲解完平面图像处理，学员一定会晕头转向。由一个简单实例入手，用到的工具才作详细讲解，这样才能让学员学得更有趣、更有目的。例如：修复旧照片一例，就用到了修复和修补工具、亮度和对比度的调整、色彩平衡。教师演示一遍后，再把所用到工具的用法要领讲解后，让学员自己做实例，并且准备多个旧照片作为练习。photoshop各个工具之间基本上是独立的，所以不同的工具是可以同时讲授的。再比如：两个人物合成一例，用到的工具有移动工具，自由变换，图层顺序的调整等知识点。每个实例介绍的工具都可以不同类，当然所选用的实例最好尽量按照工具的使用难度来安排。界面管理类，如面板管理、标尺等操作放在学员初步熟悉软件后，工具面板上的工具和绘画工具放前介绍，路径、通道、蒙版等难度较高的工具放在后面介绍。总之，要避免单讲某个工具，尽量让知识点和实例联系起来。
2、任务驱动—感知心智
任务驱动就是在学习过程中，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，在完成既定任务的同时，引导学员产生一种学习实践活动。要求任务应具有针对性、创新性、有吸引力、能满足教学情境的创建，使学员带着真实的任务在探索中学习。
在教学过程中，学员会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个活动的良性循环，从而培养独立探索、勇于开拓进取的自学能力。在Photoshop教学中，任务驱动教学法一般应用于分专题教学前半过程以及专项训练这个阶段中，任务的设计是关键，它直接决定教学的效果。
例如，课堂讲授示范结束，展示几幅看似简单，其实经过巧妙的加工的合成图片，这些图片是具有一定趣味含义的作品，告诉学员们合成图像带给我们的奇妙之处。通过这种作品展示，让学员了解本课的趣味性，激发学习欲望，为接下来他们自己动手制作打下基础。然后开始创设问题情景：让同学们在网上找到自己喜欢城市的夜景，然后每人通过所学的知识制作烟火和自己喜欢的城市的夜景合成图，要求合成的痕迹不要太明显。当学员接受问题后，就进入了自主基本操作学习，协作学习阶段了。学员们可以在网络上查阅关于图像合成的基本知识，查找一些图片素材以及图层模式和蒙板的相关知识。老师在学员中进行走动，及时了解学员的问题，对学员提出的问题进行回答平面图像处理，发现操作有误的学员及时给以指正，并对问题比较多的个别学员进行单独的辅导。如果发现一个问题大部分学员都不理解，再可对此问题进行讲授。通过这种形式，学员能够很快地自主掌握操作技能，基本能够完成学习任务。
3、案例剖析—培养创造能力
案例教学法是一种运用案例进行教学的方法，在教学过程中，以实际案例作为被剖析的对象，在教师的指导下，教师和学员要共同参与案例的分析、讨论和寻找实现途径等工作。
案例的选择多是紧密联系实际，能创设一个良好的宽松的教学实践情，，把真实的典型问题展现在学员面前，让学员去思考、去分析、去讨论，对于激发学员的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处论文格式。
案例教学一般放在Photoshop专题教学的后半部分，在进行了专项训练后，对专题的知识有了较深的了解以后就可以实施。例如:在讲授了选区和图层后，就可以就一些平面设计的广告作品进行案例分析，如具有立体效果的奥迪汽车四环标志的制作。提出问题后组织学员分析和解决问题，引导学员分阶段通过群体合作探究问题的解决办法，最后总结评价，从而形成一个最好的解决方案，甚至还可以在这个案例的基础上创作出其它的作品。实践证明，运用案例教学法能使课堂生动有趣，激发学员的学习兴趣，拓展思维，积极思考，形成良好的学风，加深学员对一些抽象概念、术语的理解和内化。
4、及时进行学习总结和学员评价
在一个主题学习完成后，要及时进行归纳总结。比如工具箱里的工具讲解练习完后，要归纳工具?啾鸷褪视梅段В帮助学员理解。结合大量的练习题，必要的工具要反复练习? Photoshop中的工具的参数设置是要靠经验来确定的， 比如画笔的笔刷直径和硬度，以及颜色的调配。再比如钢笔工具，对于初学者是比较难掌握的工具，一定要掌握各种锚点的类型及特点，配合路径选择工具和直接选择工具以及辅助键，要配合大量的练习，才可以掌握其用法。基础工具的使用一定要多练，它关系到以后修图的质量和效果。再比如抠图的方法，在讲解时，可能是讲到哪个工具时它可以实现这种功能，而并没有把抠图方法总结在一起来进行综合讲解平面图像处理，那么就可以进行归纳总结，为学员理清思路，去发现学过的知识之间的联系，并在分析问题和解决问题中对学到的知识有更深切的体会，使之真正成为自己的东西。
另外，对学员作品的评价也是很重要的一个环节。在教学中，根据要求要完成四次大作业，认真填写实训报告书并分次上交。对每次上交的作业除了评分以外，还对每位学员的作业即作品的优缺点做出评价，同时指出改进的要点和方法，再反馈给学员，这些意见和建议既可以帮助他们对知识的进一步理解和掌握，又增强了学员的成就感和被认同、被重视的情感，那么对于新知识的学习和下次作业的完成就因此异常积极。这种方法可以大大提高学员的积极性，起到很好的效果。
总而言之，平面图像处理教学的最终目的是要学员自己动手做出作品，起初学员要根据老师的指令完成力所能及的任务，并将所学的知识消化吸收。中后期老师就要培养学员自己动手能力，多给学员自由空间，根据所学的知识，自己创作作品。想要达到这个教学效果，就要把各种方法都运用上去。通过两年的实践，学员对于这种综合教学手段的改革尝试，还是比较肯定的，而且自己也有一定的感悟和收获。当然其中还有不完善之处，需要在以后的教学过程中不断地总结和改进，以期取得更好的教学效果。
参考文献:
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[2]梁平.Photoshop案例教学探讨[J]. 广西警官高等专科学校学报,2006(3):68-70.
[3]祝俞刚.图像处理(Photoshop)课程实现课程能力标准改革初探[J]. 课程与教材，2007，(14).
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