论文摘要：转化学困生是缩小农村初中数学成绩差距的有效途径_策略-论文网
论文关键词：学困生,策略
数学学习中的差距是客观存在的，是提高初中数学整体水平的一大困难和障碍。而转化学困生对大面积提高初中数学成绩具有重要意义。我认为学困生形成原因主要是这些学生经历了多次学习挫折之后，降低、以致于丧失了学习的兴趣和积极性，使基础越来越差，才逐步变成了学困生。下面是我在近几年教学过程中的几点做法：
一、培养学困生对数学学习的兴趣，激发学习的积极性，使他们主动受教育。
1．数学是一门具有科学性、周密性的抽象的学科。正是因为它的抽象性，才使学困生越来越不感兴趣。因此，教师在教学过程中，应加强教学的直观性。例如：在讲解三角形三边关系时，可以用几组不同长度的小木棍，通过亲自动手拼图、动脑思考，就会发现三条小木棍能否组成三角形，从而引出三边关系定理。这样，就可以吸引学生的注意力，促进他们有意注意的发展，以此培养学困生的兴趣。
2．应加强课堂教学的趣味性，让教学生动、有趣。在课堂上，教师更应注意学困生的学习情绪，往往他们上课思想不集中、开小差。这时，教师应利用竞赛、抢答、小游戏、分组讨论等形式，让学困生融入其中。例如：在上习题课时，我把一些典型的题目写在一张纸条上，纸条反面画上一幅精心准备的图画或写一句激励的语言等学生感兴趣的东西。让学生抽取题目，答对后，就奖励给他。这样，每位学生都进入积极思维状态，从而使学困生也产生兴趣。
3．教师应及时拿起表扬的“武器”。在提问时尽量照顾到学困生的水平，让他们回答一般性问题，若得出正确结论，应给予积极的鼓励。若回答不出或回答错误，这时应耐心引导，尽量使他们回答出，并给予鼓励。这样就会使学困生产生学习的动力，能够融入到课堂学习之中。
4对学困生开设第二课堂。例如，我校开展的师生帮扶活动，在课后老师针对学生的薄弱学科进行积极的个别与小组辅导，并及时进行心理引导，使学生感受到老师对他们的关心。这样，他们就会对自己的薄弱学科产生兴趣，从而提高自己的成绩。
二、培养学困生良好的学习习惯，使他们由被动学习转化为主动学习。变“要我学我要学”向“我会学我爱学”发展。
1．让学生学会看书。很多学困生只把教材当成习题集，很少看书。常言道“读书百遍，其义自见”。所以应尽量让学困生多阅读课本，找出知识网络，弄清数学上的概念、公式、定理、法则。并且让他们在看书过程中提出一些问题。我在上课时，一方面鼓励学困生提出问题，另一方面从最易处入手，从最浅出引出，循序渐进的引导他们开动脑筋，认真思考，这样学困生也会尝到成功的喜悦，从而培养了他们学好数学的自信心。
2．在课后布置作业时。要注意到分层布置，并加强对学困生的辅导、转化。不能对他们要求过高，更不能加大作业量。对待他们要放低要求，从起点开始耐心辅导，一点一滴的为他们补习功课，让他们逐步提高。例如：我校就要求老师们在布置作业时分A、B、C三层设置，提高学困生的自信心；还定期由专任老师对学困生进行辅导，使他们逐步提高。
3．还应该用辨证的观点来教育学困生。对他们不仅要关心和爱护，耐心细致的辅导；还要对他们严格要求。不少学困生之所以成为学困生，很重要的原因就是他们学习意志不强，上课不认真，思想开小差，作业不及时完成或抄袭，根本不知道预习和复习。以上表现都是思想懒惰性，必须彻底斩断这种懒惰性，才能摆脱学困生的学习困境。因此老师应特别注意他们作业完成情况,采取面批的形式督促他们认真学习。
三、关爱数学学困生，燃起他们学习的热情，对学习产生兴趣。
教育的秘诀在于爱。我注意在日常生活中陶冶学生；在学习上帮助学生；在生活上关心学生。从而缩短师生之间的距离，使学生“亲其师，信其道”。
我的做法是，要求学生作到的，就自己先做到。如在课堂上要求同学们讨论时，我也和同学们一起讨论，一起提出问题，使同学们感觉到老师已经融入到他们之中了，成了他们之中的一员了。在学习上，创造让学困生有说说、论论、写写的机会。一方面促使他们感到自己能行；另一方面充分暴露他们在知识上存在的问题。以便有针对性地进行个别辅导。在生活上，利用各种机会贴近学困生,了解他们的兴趣和爱好，以及生活方面的困难。在交流中，激发他们进取向上的动力，督促他们养成良好的学习习惯。
四、改革平常的测验方式，注意培养学困生的自信心和自尊心。
在平时测验时，要有意识的出一些较易的题目。我的做法是分A、B两张试卷,并有意识的让学困生做A卷（题目较易），让他们尝到甜头，使他们觉得自己也可以学好，也能够获得高分。在考前，还应对学困生提出具体的要求，对他们的薄弱点进行个别辅导，促使他们努力复习。这样，他们经过努力，也有得到高分的机会。从而让他们有成就感，逐步改变差人一等的想法，提高自己的自信心和自尊心。
古人云：不积硅步，无以至千里；不积溪流，无以成江河。学困生的转化也是在反复中逐步提高的，只有重视点滴积累，才能成功。学困生的转化任重而道远，但只要我们用善心对待他们，用爱的眼光去温暖他们；对他们多一些理解和宽容，多付出几分辛劳.就一定能把学困生引导好、教育好、转化好，使数学教学取得事半功倍的效果;而且也为孩子的明天拖起一轮金灿灿的太阳。
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