论文导读:：这样可以提高学生的学习积极性和主动性。如何调动中医院校学生英语学习的积极性。
论文关键词：建构主义，学习积极性
一、营造良好的英语学习环境
建构主义认为，学习总是与一定的社会文化相联系的。对于非英语专业的学生来说，创造良好的学习环境，可以使他们的英语学习取得意想不到的效果。关于“环境的真实”的说法，根据克拉夫基的观点，他认为：所有的课程都应当以此为目标：创建对个体开放的环境真实和对环境的真实保持开放的个体。传统课堂受时空限制，不能有效地提供实际情境，学习者对知识的意义感到困难或不感兴趣，在信息技术环境中学习积极性，可以利用多媒体和网络的优势创设丰富多彩的，有意义的社会，文化，自然情境或问题情境。这些情境必然会激发学生学习的兴趣。因此，大学教育依然要从教学情境的创建的角度出发，让信息技术来改变教学环境或社会环境，如虚拟教室，虚拟现实软件等技术环境，从而实现教学环境的弹性化延伸，使传统教学时空结构发生变化，创造出多种多样的教学环境，来激发学生对学习英语的兴趣和学习的主动性。在大学英语听力课堂上，我把学生分成若干组，对每一单元的话题进行讨论或进行对话练习，然后利用中控台对每组学生的讨论进行监听和作启发式帮助，并适当发表自己的观点。在学生准备好对话练习后，请几组学生上台通过表演的形式把对话表现出来，不拘泥于以往两学生上来捧书对读的形式发表论文。课下，我让每个班创建了一个QQ群学习积极性，要求在这个群里大家只能用英语聊天，发表对近期国内国际大事的看法或最近看到的美剧的观后感。在这些情境下，学生能够自由地开口说英语，用英语的思维去表达意思，而且有利于教师及时了解学生学英语的思想动态。
二、英语价值观教育
在当下全球化语境下的多元时代，文化的多元化已经成为了一个不可逆转的潮流，英语文化作为世界文化的一元，也日益体现出其文化交流价值出来，而英语作为一种世界性语言和文化交流载体的重要性也必将会日益深入人心，所以大学生学习英语语言及英语文化观应该得到加强，在大学英语教育中，英语执教者要让学生明白学习英语的重要性，扭转他们为了考试而学习英语的误区，想方设法使他们由强迫性学习和跟风性学习向自主性学习转变。在我所教授的中医药学班和针灸推拿班的第一堂英语课上，我就鼓励学生要有远见。我说：“大家都知道我们学校每年招收很多的留学生，这些留学生不远万里来到中国就是来学习我们的中医，如果教授中医的老师不懂英语，那根本无法让我们国家博大精深的中医被世界所了解。你们作为新世纪的中医人才有责任和义务将我们国家的瑰宝让世界上更多的人所了解，所熟悉。那么就要在学好专业知识的同时熟练掌握英语这个交流的工具。” 我在课下还多次和学生对于英语学习方法的话题进行交流学习积极性，了解到很多学生想学好英语苦于没有适合自己的好方法，针对学生不同的特点，我给予了他们很多建设性的意见。
三、自我成就感培养
成就感是影响学生学习效果的一个重要情感因素，激发和培养学生的学习成就感是提高教学质量的关键。在英语课堂教学中，教师应从几个方面去培养学生的成就感。一是让学生独立完成听，说，读，写，译的任务。由于学生是教学过程中的主体，所以在课堂教学中教师应改变以往“填鸭式”的灌输知识，教学活动应为学生的自主学习能力的提高而服务，逐步培养学生具有良好的自学能力。在学习英语的过程中，他们只有听懂了，会说了，写出了英语，才能产生出成就感。二是个别对待，因材施教。针对学生的个性差异和学习基础的不同，适应其不同的性格特点和英语语言基础分别对待，对内向型的学生或基础差的学生学习积极性，要鼓励其多参与学习活动，赞扬其参与活动本身的行为和勇气。三是对基础较好的学生，给他们要分配难度大点的任务，给他们更多的机会自我表现自己。无论是什么样的学生，在他们完成了任务后，都要给以及时的评价，多表扬和鼓励，少批评(指出错误，给出建议)，这样让他们感觉到自己做得不错，老师很欣赏他们，从而产生一种成就感，这对他们的学习有着不可估量的推动力发表论文。
四、开展丰富多彩的英语选修课
大学英语课在大部分非英语专业的班级只开设三个学期，每个学期60个课时，要完成新视野大学英语第一册到第三册共24单元的学习。时间紧，任务多，更是满足不了广大学生对于英美文化以及与本专业相关英语知识的学习。所以开设英语相关的选修课是非常必要的。在准备开设选修课的前期，对10个医学专业班级进行问卷调查，了解到有大多数的同学愿意选修英美概况和医学视听说课。本人也参与了医学视听课的讲解学习积极性，在课堂上，我播放跟医学知识相关的英文录像以及医生和病人之间的对话，并对疑难点进行讲解以及要求学生分别饰演医生和患者的角色进行对话练习。我发现学生对这门课程非常感兴趣，上课积极性很高，课堂互动很好，因为学生普遍觉得这门选修课很有趣而且所学的知识很实用。
巴班斯基指出：实施最优化的教学，关键的一步是选择最优化的教学方案。而学生的学习动机的培养和激发是在学习过程中进行的，它主要依赖于教师的教学内容，教学方法和教学组织。如果我们执教者在教学过程中充分发挥我们的教学机智，了解学生们的弱点和长处，再通过对他们进行英语价值观的教育，自我成就感的培养以及良好英语环境的创设，那么激发他们对英语学习的兴趣并不是想像中那样困难。
[参考文献]
[1]巴班斯基.教学过程最优化[M]. 张定璋，等，译. 人民教育出版社， 2007.
[2]邵瑞珍.教育心理学[M]. 上海教育出版社，1997.
[3]张晓明.高等教育心理学[M]. 高等教育出版社， 2008.
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