国际贸易专业就业现状及培养模式的探析_人才培养

论文导读:：近年来，国际贸易专业趋冷，国际贸易专业学生就业形势令人堪忧。本文从学生就业趋困视角出发，结合地处中西部地区的内蒙古财经学院国际贸易专业教育教学中存在的问题，在对培养目标、课程设置等方面进行系统分析的基础上提出了“分级教学”的培养模式，以达到为社会培养应用型和研究型人才的目的，解决国际贸易专业学生就业面临的困境。
论文关键词：国际贸易专业，人才培养，模式探析

 

一、引言

“就业难”已不是什么新话题，始于2007年末的金融危机对国内外各行各业的影响至今仍未消除，尤其是对外贸行业影响巨大。虽然国家采取了许多诸如调整出口退税政策等多项措施，但终因主要出口市场需求下降而影响巨大。与之相对应的是外贸企业的裁员、减薪等措施，使本已严峻的就业形势更是雪上加霜。 国际贸易形势趋冷，国际贸易专业就业形势令人堪忧。据《中国就业报》关于国贸毕业生流向调研报道：国际经济与贸易专业毕业生从事与国际贸易行业的只有20%，约有50%从事与所学专业毫不相关行业。另外，从2010年中国大学生就业报告中，国际经济与贸易专业成为排名第十的所谓失业量较大，且薪资较低的“红牌”专业。就内蒙古财经学院国际贸易经济与贸易专业毕业生的就业实际情况来看，情况与全国趋同，出现了就业难、就业不对口的现象。

二、国际贸易专业就业现状分析及折射出的问题

近年来，内蒙古财经学院国际贸易专业就业现状堪忧：其表现在就业率较低、专业不对口，长此以往，对我院的国际贸易专业的发展极为不利，下面以我院国际贸易专业2009届及2010届已毕业学生为例，分析国际贸易专业学生就业的现状及折射出的问题。

（一）毕业生就业统计情况分析。

2009届共有我院共有国际贸易专业毕业生117人，截止到毕业生离校止，共有50人签订了就业协议，67人处于待分配状态，就业率42.7%，具体就业方向如下：

表1:2009届国贸专业毕业生就业情况统计表

资料来源：商务学院学团办公室

从表1可以看出，受金融危机的影响，2009届毕业生就业情况不理想，就业率较低，从就业去向上来看，进入与专业相关企业的人数是40%，进入银行的达到了36%，即从事与专业有关的工作的人员不到一半，更大量的人员从事的不是本专业的工作。其中一个突出的现象是进入银行的人员较多，这可能与近些年来银行业的迅速发展有很大的关系。

2010届共有毕业生166人，截止毕业生离校时共有116人签订了毕业协议，具体情况见下表

表2:2010届国贸专业毕业生就业情况分析

资料来源：商务学院学团办公室

从表2可以看出，就业情况比2009年好些，表现在就业率提高上，2009届就业率42.7%，2010届毕业生就业率提高到69.9%。但与2009年情况相似的是有大量的毕业生进入了银行工作，占到了31.9%的比重。从事与专业有关的工作的人数在就业人数中略多于一半。长此以往人才培养，会在学生心目中留下这样的印象，上学就是为了将来从事专业对口的工作，与其上完大学从事与所学专业无关的工作，还不如当初就选择就业形势好的专业。因此，在学校就出现了学生互转专业的现象。在以前不曾出现国贸专业学生转向其他专业的现象，但近两年来陆续出现了国贸专业的学生转向金融、会计等就业形势好的专业。这种现象很令人担忧。曾经的国际贸易专业是多么令人羡慕的专业，录取的学生外语基础相对较好、且都是以高分带着希望走进我们专业的。但四年后却找不到一份满意的工作。固然就业形势与国际形势有关，但我们也应该反思一下我们的培养过程中存在的问题。

（二）就业现状折射出的问题

1.总体的国际贸易形势令人担忧。国际金融危机对中国就业带来了巨大的冲击，劳动力供大于求的矛盾进一步加剧。一方面，是严重的就业形势，另一方面是不断增加的大学毕业生。据统计：2009年我国高校毕业生是611万，2010年631万,2011应届毕业生将达到660万，再加上以往累积下来的往届毕业生，就业人数突破700万，就业压力堪忧。

国际金融危机对国际贸易的发展影响巨大。自加入WTO以来，我国对外贸易发展速度加快，进出口都以20%以上的速度在增加，但这一发展速度因始于2007年末的金融危机而终止。特别是2009年进出口速度都以两位数的负增长而下降，使延续多年的外贸高增长的状况跌入谷底。从2010年的外贸发展情况来看，发展的总体情况有所好转，但我们也应该看到，我们的重要贸易伙伴并没有完全从金融危机的影响中解脱出来，这也增加了我国未来外贸发展的不稳定因素。

2.国际贸易专业的学生面临多方面的人才竞争

(1) 面临外语类专业学生的的竞争。

国际贸易专业的学生应当说有比较好的外语基础，将来的就业也要求学生有较高的应用外语的能力，特别是听说能力。但毕竟是经济类专业，需要构建完整的经济理论体系，这不可避免地分散了时间及精力。外语专业的学生专注于外语的学习，听说读写的能力远远超过了国际贸易专业的学生。另外，在师资力量上一些综合类大学及师范类院校也超过了财经类院校，其学生的外语水平超过了财经类院校的毕业生，因此在同样的就业机会面前，外语类毕业生凭着驾驭外语的能力往往比国际贸易专业的学生更有优势。

(2)面临着职业技术学院人才竞争

从事国际贸易业务要求学生有很高的实操的能力，在这一点上又面临着来自技术学院的竞争。二本财经类院校有自己完整的课程体系，对学生的培养是一个系统工程，是一种整体素质的教育。而技术类院校特别注重学生对国际贸易业务流程的训练，特别是南部沿海的省份许多是与企业联合办学，是一种定点式培养。在这点上我们的学生也缺乏优势。处于外贸不太发达的中西部地区，学生实践的机会较少，其结果是学了四年国际贸易却制不出一张完善的单据，动手能力差不能满足企业的需要论文下载。因此在很多情况下，企业宁愿要职业学业的专科学生，而不愿要我们的财经类院校的本科学生。在我区共有30所高职院校，其中有12所就设立了与我们相同或近似的专业，这表明在很多情况下，我们的国际贸易专业的学生不仅要与全国大学生在竞争，而且区内的竞争也非常激烈。

(3)考研过程又面临着重点大学人才的竞争

在日益严峻的就业形势面前，许多学生把考研作为避开危机的一条通道，但考研的道路并不那么平坦，同样也面临着强大而激烈的竞争，尤其是重点大学人才的竞争。特别是在进入面试环节后，招生院校特别看重你毕业的院校是否是名校、是否是211院校，你所在的学校有没有国家重点学科，你的科研水平如何？有没有发表过论文等。在这些方面，对于处于中西部的二本财经院校而言，不能给学生增加录取的砝码，每年我院的国际贸易专业考研比例也是比较低，因此通过考研无法解决更多学生的就业困境。

3.国际贸易专业培养模式与社会需求存在差距

（1）师资力量方面。国际贸易专业是一个应用型很强的专业，它不仅要求老师有很高的理论水平，还要有很强的实践经验，更重要的是要有国际视野。但从我们现在的实际情况来看，全系共有13名老师，大部分教师是从学校进入学校，有实践经验的教师只有4名，只占30.3%的比例，归纳一下突出的问题，有三个：一是双语教学的师资欠缺；二是教师重视理论研究、缺乏实践经验，三是缺乏具有海外留学背景的人才，教育观念落后。国际贸易专业不同于其他专业，是一个要求能熟练运用外语、掌握外贸业务流程、懂国际惯例和规则的专业。因此从师资方面来看，影响了国际贸易专业学生复合型、应用型人才培养目标的实现。

（2）在课程设置上。以内蒙古财经学院的课程设置为例。除了全院的基础课程外，在专业课程方面有：国际贸易、国际经济学、国际贸易实务、国际市场营销、WTO与中国对外贸易、国际金融、国际商法、商务英语、国际贸易实用英语、外贸经济文章选读等。同时，为了拓宽知识面，深化专业知识，还开设了国际商务谈判、商品学、国际关系、期货市场学、国际税收、国际经济合作、国际礼仪、国际结算、国际会计、海关通关实务、国际物流等专业选修课程。

第一，从课程设置本身来看，必修的多，选修的少，即在很多情况下，是学生必须去选的，学生的课业负担很重。当然从课程体系本身来看人才培养，各大学都是遵循教育部所制定的课程体系而衍生出来的课程，差别不大。但仔细计算一下时间就知道，学生在学校学习的时间是3年半，因为有半年的时间学生需要实习、做论文以及找工作。如果让学生在三年半的时间里完成这么多的课程，那学生只能每天穿梭于课堂，没有时间去思考、去研究。

第二，在课程设置方面又缺乏提高学生技能的课程。即便是一些操作性很强的课程，大都是课堂上来完成，是从课堂到课堂的一种教学，也可以说是纸上谈兵。实际上很多课程如果放到实践教学当中去，效果要比在课堂上的演练好很多，但目前这一块还欠缺。

第三，在课程设置上缺乏案例教学的课程。在日常的教学中虽然也会在相应的课程中穿插一些案例，但数量也远远不够，因为迫于课时的要求，案例也只是教学中的一个点缀，并不构成教学的主要内容，如此一来，理论与现实严重脱节因此，经常会听到学生抱怨说，学这些专业课程没有用，与实际工作相差甚远。

第四，教学视角上缺乏国际视野。在课程设置上我们看到有很多带“国”字头的课程，但实际的教学内容上许多课程缺乏国际视野，这是我们培养的人才与社会需求相差很大的重要原因。

(3)学生素质方面。国际贸易专业需要的是通晓外语及业务熟练的人才，就目前我校的国际贸易专业的学生来说这一点还欠缺。虽然不少学生六级已过，但真正能与外商对话的较少。在动手能力方面，因缺少自己的实习基地，学生很少能真正的进行过业务操作。虽然学校也有实习的环节，但近年来实习越来越成为一种形式。很少有公司愿意接纳实习生，即便碍于关系，允许学生进入公司实习，但也很少让实习生直接插手业务，因此学生在公司充其量也只能端茶倒水，实习与不实习也没有实质的区别。

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