论文导读:：以人为本教育信息化绿色建设观的提出。提出和创立以人为本的教育信息化“绿色”建设观。如何更好地体现以人为本。
论文关键词：教育信息化，“绿色”建设观，以人为本，科学发展观
一、以人为本教育信息化绿色建设观的提出
教育信息化建设在当今世界上是如火如荼。以教育信息化促进教育现代化是我国教育发展的基本方略，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中以1章3条的篇幅部署未来的教育信息化,由此可见教育信息化的地位和作用。多年的教育信息化建设，极大地改变了我国的教育状况，促进了教育质量的提高、教育改革的推进、教育层次的提升、教育规模的扩大、教育环境的改变、教育手段的现代化，推进了教育媒体的数字化、教育资源的网络化、教育信息表征的多媒体化、教学环境的虚拟化、教学系统的开放化、教学管理的自动化、教学活动的合作化、教学行为的个性化以及学习的自主化。在我国教育的跨越式发展中，教育信息化功不可没。
但是，在人类几千年历史的教育长河中，教育信息化显得十分稚嫩，发展的理论还不够成熟，经验还远未丰富，尤其在建设理念上，如何更好地体现以人为本，如何更好地促进教育的科学发展，等等问题，都迫切需要探讨。针对信息化环境建设和应用中存在的许多问题，提出和创立以人为本的教育信息化“绿色”建设观，显得尤为迫切。
“绿色”是近几年时髦的字眼，绿色食品、绿色奥运、绿色GDP、绿色IT、绿色上网等，都贴上了“绿色”的标签科学发展观，只是在不同的地方，“绿色”的内涵不同：
绿色食品中的“绿色”是指出自良好的生态环境、能给人们带来旺盛生命活力，其食品在生产、加工、运输、消费的全过程中，都没有受到环境污染或很少受到污染。[1]
绿色奥运中的“绿色”是指在申办、组织、举办奥运会的过程中，以及举办奥运会之后的一段时间里，受奥运会直接影响的自然环境和生态环境能与人类社会协调发展；指奥运会及其奥林匹克运动的开展应以对自然环境的最小破坏为目的，注重可更新能源的利用，水资源的保护，废物利用和管理；保护人类适宜的空气、水和土壤；保护古建筑等自然和文化环境的社会活动方式。[2]
绿色GDP中的“绿色”指在通常的GDP指标中扣除生态成本之后形成的真实的国民财富。绿色GDP指从GDP中扣除自然资源耗减价值与环境污染损失价值后的剩余的国内生产总值，[3]其提出是为了在关注经济增长的同时，也关注环境的保护。
绿色IT中的“绿色”是就IT设备开发中的节能减耗以帮助全社会实现节能减排目标而言中国论文网。
绿色上网中的“绿色”是指树立正确的网络道德观，文明上网，健康上网，自觉抵制黄、赌、毒、邪、暴力、恐怖等网站、网页，不沉溺网络和游戏，必要时利用软件自动过滤色情、暴力等有害信息；绿色上网业务是采用先进的技术，结合高效的网站安全过滤引擎，在安全稳定的前提下向用户提供过滤非法网站的服务，为青少年提供一片洁净的互联网天空。它无需在用户端做任何修改、设置或安装软件，而是在电信骨干网上对有害网站作出根本性的拦截，自动过滤网上众多色情、暴力以及其它不健康内容，屏蔽全球色情、赌博、毒品和邪教等不良网站，其系统的数据库还将每天更新，自动搜索并屏蔽新增加的不健康网站。[4]在全国范围内推行“绿坝-花季护航”过滤软件，就是我国政府为净化网络环境，避免青少年受网络不良信息的影响或毒害，而推出的一项重要举措，是广大青少年绿色上网的重要保障。
教育信息化绿色建设观中的“绿色”，与以上“绿色”的内涵不同，且内涵更加丰富，是指教育信息化建设要以人为本，要着眼于无副作用地促进教育科学发展，推进教育跨越式发展，加速教育的协调发展，保障教育的可持续发展，其核心是以人为本，将有利于人的健康发展放在首位。但是，我们必须清醒地看到科学发展观，教育信息化的建设在许多方面偏离了教育目标，为建设而建设，为技术发展而建设的倾向较为突出，[5]不是以人为本而是以技术为本、以市场为本。从某种程度上来说，教育信息化的发展是以损害人的健康为代价的。[6]这不能不唤起人们的警觉，这也就是提出创立教育信息化绿色建设观的缘由。
二、从教育信息化中的“污染”问题看建立绿色建设观的必要性
教育信息化对教育发展的贡献度高，是毋庸置疑的，但在其作出巨大贡献的同时，也带来许多负面作用、消极影响，尤其是在教育信息化的集体环境中存在的几大污染问题，有损人们的健康。这几大污染是：辐射污染、资源污染、细菌污染、空气污染、光污染、噪音污染等。
1．教育信息化环境建设中的辐射污染问题
这里的辐射污染主要是指射线污染、电磁污染，主要来源是CRT显示器、高频设备以及手机等无线通讯设备。辐射污染对人体有很大的负面影响，1998年世界卫生组织列出电磁辐射对人体的五大影响：①电磁辐射是心血管病、糖尿病、癌突变的主要诱因；②电磁辐射对人体生殖系统、神经系统、免疫系统造成伤害；③电磁辐射是孕妇流产、不育、畸胎等病变的诱发因素；④电磁辐射直接影响儿童的发育、骨骼发育，导致视力下降、视网膜脱落、肝脏造血功能下降；⑤电磁辐射可使生理功能下降，女性内分泌紊乱，月经失调。[7]
辐射污染是教育信息化环境建设中极其重要的问题，然而在信息化环境设计以及应用时，往往对此较少考虑。人们通常认为计算机机房配备的CRT显示器越大越好，而显示器加大后机房中每个人占有的空间并未随之增加，使得显示器离人越来越近，人受CRT显示器的辐射越来越大。从减少射线污染的角度考虑，应该用液晶显示器替代CRT显示器，如此替代既可减少辐射污染，又能节约电能和机房的空间。即使仍采用CRT显示器的机房，在教师较长时间讲授时，应提醒学生将显示器暂时关闭。
在人员密集的教室、会场中，手机使用时电磁波的叠加对人的影响是很大的，而对此人们考虑不多、关注不够。实际上在上课时、开会时，师生或与会者将手机关闭，既能提高学习质量、提高会议效果，又能有效地减少辐射影响。
2．教育信息化环境建设中的资源污染问题
资源污染是指由信息化软件资源而产生的对人身心的伤害污染，其污染形式是多样的，如黄、赌、邪、暴力等内容对人思想的影响，病毒、木马以及低劣错误百出的内容对人情绪的影响，不合适大小的文字、亮度、色彩搭配对人视觉的伤害，重复内容导致人的时间浪费等，这些污染有时比有形物的污染对人的伤害可能更大。
因此，相关部门应采取措施规范信息化软件资源市场科学发展观，加大对制造资源污染的单位和个人的监督力度，创造出更多的绿色优质资源。同时，教育部门及教育工作者要积极承担起教育信息化建设的重担，倡导社会各界人士共同抵制不良资源的影响。
3．教育信息化环境建设中的细菌污染问题
这里的细菌污染是指多人在不同时间使用同一信息化设备所产生的接触污染，主要是共用键盘、鼠标、数码笔、电话、耳麦的接触污染。这种污染往往被人忽视，但危害相当大。澳大利亚研究人员发现，公用电脑键盘所藏细菌是个人电脑键盘的数倍，堪称细菌温床中国论文网。公用电脑键盘所含微生物是个人专用电脑键盘的5倍。50%的公用电脑键盘含有金黄色葡萄球菌，而含有这种细菌的个人电脑比例则为20%。金黄色葡萄球菌停留在皮肤表面时对人体基本无害，最多引起丘疹、疖子等皮肤小恙；而一旦进入人体内，则会引发肺炎等严重感染。[8]
当然，教育信息化环境中的细菌污染，只要稍加注意就可避免，比如定期对键盘、鼠标、电话机、数码笔的接触部分及通话部分进行清洁消毒处理。保持信息化环境的良好通风，也是减少污染的有效办法。信息化集体环境中的设备使用者，保持手的卫生对减少细菌污染是极为有益的。
4．教育信息化环境建设中的空气污染问题
教育信息化环境的空气污染，主要由教育信息化集体学习环境的半封闭性所致。在许多学校，计算机机房面积很大，非常气派，而且往往置于学校新建的标志性建筑内，为了使标志性建筑外观显得现代、时尚、美观、豪华，往往采用正面近乎不设窗户的玻璃墙。如此设计，几乎使机房密不透风，机房内空气的混浊度可想而知。而且，在阳光直射条件下，室内温度很高，在不到开空调的季节或空调数量有限的情况下，机房就像是桑拿房，进机房时是棉衣紧裹，可是置身于机房学习，往往是要不了多长时间就会身着单衣挥汗学习。学校机房通风不好，许多社会性网吧通风更差，不仅建设时未能好好考虑通风，即便有了通风条件也未能充分利用。许多有窗户的机房，窗户也几乎是常年不开，管理人员没有开窗通风的意识。不通风不仅仅导致空气混浊，加速病菌繁殖，导致许多疾病的传播科学发展观，而且空气不新鲜，会使人头脑不清醒，大脑处于压抑状态，有昏昏欲睡之感。
无论是信息化环境的设计者、建设者、管理者和使用者，在信息化环境中都要想到空气污染问题，尽最大可能地避免空气污染问题。管理者要养成在使用者进机房前给机房通通风、使用者都离开后再将机房全面通风的习惯，学习者要养成在课间开窗通风的良好习惯。每个人都需要在意信息化环境的通风问题。
5．教育信息化环境建设中的光污染问题
这里的光污染是指信息化环境中光线过强、过弱或亮度对比度悬殊过大，使学习者处于不适状态，主要出现在配备了多媒体投影机的信息化学习环境中。
早期的投影机亮度低、清晰度低，投影教学必须在避光的环境中才能有较好的观看投影效果，随着投影机技术的进步，现在投影机亮度已较过去提高几倍到几十倍，清晰度也较过去成倍上升。然而，当今投影教学中的光污染现象反而显得更为突出：
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