[内容提要]学校的教育教学到底该如何开展，我们的教育管理者应该怎么去管理，从本文所介绍的两次会议中可以找到一些答案。能把学生的成长、发展作为教育、教学首要目标，能尊重学生学习过程中的各种需求，能把教师的教育教学智慧最大程度的激发出来服务于学校，让教师获得成功体验，以人为本，实现和谐校园
论文关键词：比较会议,以人为本,服务意识,理论水平
案例一 A学校政教处工作会议
会议背景：
学校2004年学校转制，招生办法中不再有进重点高中的升学优势，同时更换了大批教职工，教师工作稳定的局面被打破，学校发展出现了困难。2005年9月只有75名入校新生。没有学生，学校便无从发展，如何扭转这一局面，从领导到老师都有一种紧迫感！
会议议题：开学工作与班级管理
会议程序：
一、 A主任委托政教处干事电话督促未到会人员到会
二、 A主任宣布会议开始，并宣布会议议程
三、 B校长讲话：主题是做事应完美，主要从三个方面来说明这一点
1、“竖立信心”、“全心全意”、“同舟共济”学校才会办下去。
2、加强学习。教学是一门有缺憾的艺术。以学校数学教研组参与编写国家级重点教辅刊物《金牌教案》的过程为例，说明教学研讨，交流对于教师成长的重要作用。
3、工作要讲落实
（1）班主任工作落实了，教学、教育工作就都落实了。
（2）班主任不能忽视教学工作。
①、教育工作：第一、疏理，量化标准要更科学。
第二、政教处、学校与自己应创新工作。
第三、遵循学校政教处的条文条例，有人管，服从管理。
②、教学工作：第一、及时招开班级科任教师会，期中，期末（初）各一次。
第二、让家长感觉孩子有进步，加强三年级教学研讨，提高效率。班主任主动与学生家长交流，多与学生交流。
四、班主任学习材料
1、“四心”、“四到”。
2、学习《优秀班主任在班级管理中的几种表现》，《怎样让班干部进入“角色”》。
五、学校优秀班主任经验交流
1、C老师《为了学生的明天》
2、D老师《谈心的艺术浅谈》
六、A主任布置开学工作
1、了解学生、造花名册。2、课堂布置（四表与课桌椅的布局）。3、学生行为习惯的养成与组织纪律。4、班主任津贴发放纳入教职工考核评价标准中去。5、新生的军训工作。
七、E校长讲话：
1、理论上要重新认识班主任工作的性质、意义与学校发展的关系；
（1）校风好坏的直接责任人是班主任。（2）初中阶段是一个分水岭。（3）班主任管理能力体现在哪儿？（4）班主任是科任教师的谐调者。（5）继续学习。
2、要求
（1）管好自己的班不出事，带好自己的班出成绩。（2）道德养成教育。（3）认真抓好班级成绩的提高，结合学校目标，注意工作策略。（4）做好学生的心理工作。（5）搞好科任教师的谐调工作，注意学生学习时间的合理分配。（6）做好学生与家长的联络教育。 （7）做好学生的成长档案管理工作。（8）做好创新管理工作，想在学校之前做好工作，工作应有预见性。
3、提升管理水平
（1）加强交流学习，提高管理水平（2）完善管理制度。
八、班主任反馈意见，A主任宣布散会。
案例二 B学校教师会
会议背景：
学校是一所农村公办初级中学，学校坚持“求是创新、诚实守信”治学理念，曾经获得过县级评比的各项荣誉。可是近些年来，受各种社会因素的影响，及学校管理人员频繁更替，学校管理无序，学校工作成了政治表演的工具，教师工作积极性不高，学生流失严重，学生文化素质下降严重。2008年学新一任校长到任，又有哪些新的设想与做法，老师们尤其关注。
会议议题：开学工作与制度改革管理方案学习
会议程序：
一、A校长清查到会人员（对着花名册点名，对迟到人员连续点名两次）。
二、A校长宣布会议开始及会议议程。
三、A校长就学校计算教师工作量，实施多劳多得的办法作了说明。详细地介绍了个人工作量的计算公式与会产生差距，并说明此为草案，教师有意见可以提出来。
四、B主任：
1、逐条学习《教师考勤制度》。 2、逐条学习教师管理附加条款。
五、C主任：宣布了中秋放假具体安排。
六、D主任：无
七、E主任：希望三年级老师齐心协力把事做扎实做好，并祝大家中秋节快乐！
九、F主任：
1、学校对老师们提出的住房要求尽力去想办法，对历史遗留问题只能慢慢想办法解决。我们的老师不能不讲道理，吵、闹，那也解决不了问题。
2、对于学校教职工在因停电到食堂打饭的行为，教师亲属到教师食堂进餐的处理意见。
3、再次说到锅炉房打热水的问题：周三、周五上午十一点，其他时间下午四点打水，其他时间。不准打水，各人要自觉。
十、G校长讲话：
1、各分管领导对分管工作作了具体的布置，望大家执行好。
2、强调学校卫生管理常抓不懈，不走形式。
3、对学校小卖部转包给某公司的监督管理做出说明：
（1）、按现在的售销额预计学校为此会增加收入3.6万(不含人员工资),上学期总收入为4万多其中还包含人员工资。
（2）、为加大管理力度，某老师负责代售店的点货，后勤主任，职工，店长每天对当天的销售签字，如果大家觉得力度还不够，可以继续增加人力。
4、学校很快成立教代会，参与学校管理。
5、中秋节与教师节的节日福利。中秋节全体教职工每人一份礼品，教师节全体教师每人发节日补贴。说明：后勤人员无教师节补助，今天未到会的，无补助。
这两个会议案例，前者是学校开学工作中的一个部门会议，与会人员基本上是学校教育教学工作的骨干力量，因而A学校的这次会议与后者招开的学校教师工作会，有共同的目的。这一点从会议的时间安排，参会人员的结构，会议程序等方面去看，领导的对会议产生的效果期望值是很高的，对A校来说，已到了背水一战，不胜则亡的严重境地；对B校来说，则是理顺学校工作秩序，开创教育教学工作的新局面的重要阶段。
然而，从以上的会议记录与会议现场的气氛，却发现这两所学校由会议组织到会议程序，从会议过程到会议的内容，从会议预计的目的到会议实际产生的效果，两者之间有着明显的不同，这种不同对初级中学的教育管理来，有值得我们思考的东西，教育管理者应该如何才能构建和谐校园。
一、注意制度执行中的人性化，培养学生丰富的兴趣爱好与情感世界
会前，注意到这样一个细节，两个会议都有个别教师迟到，A校的领导让干事电话通知未到人员尽快到会，会后与迟到教师到作了简单的沟通；B校的领导在点名清人后记下迟到教师的名字，扣分扣款。
学校的教师管理办法实际上是在训练培养教师的教育教学管理能力，是对教师教育教学管理的间接指导。学校对教师的管理方式，是对教师教育教学管理方式的再教育，是对教师教育教学管理的一种暗示，是学校管理文化的主体。教师在学生的管理上也必然会以同样的、或相近形式进行学生管理。而作为中学生的教育，简单粗暴显然于学生的成长是不利的。这一点从两个学校的课间活动安排充分的体现了出来。
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