| 课堂讲授全部在多媒体教室和配电线路仿真实训室进行，应用多媒体教学，文字、图像、声音更加清晰，讲授更为生动；充分利用配电线路仿真教学系统配合理论教学，达到良好的教学效果。
(二)注意课堂活动的转换
课堂上，学生注意力的集中时间是有限的，长时间地集中注意力，往往会引起他们思维疲劳，教师要抓住学生的注意力，在有限的时间内，用简洁的语言艺术把教学内容的重点和关键性问题穿成线，使学生积极思考；当学生出现焦躁情绪或者注意力分散了，那就意味着课堂要转换的时刻到了。在“供配电技术课程短路计算及电器的选择校验”章节讲解中，分析完短路的原因、后果、形式及短路的过程、短路的计算之后，应列举某高压配电所的一次大面积停电事故：一建筑工人从楼上将一段废铁丝扔出窗外，碰巧搭落到楼旁的二条10KV的高压线上。由于该配电所线路继电保护中的过电流继电器所设置的电流整定值偏大，高压断路器未能及时断开故障线路。造成整个干线全部突然停电，使正在用电的企业的产品大量报废，蒙受无法弥补的经济损失。通过事例转换，很快把学生从短路计算的抑制状态转换为兴奋状态，进而引入“电流继电器整定及设备选择校验”内容，使教学活动有序有效的进行。值得注意的是，转换课堂活动，而不是转换教学内容，课堂上一切活动都必须围绕教学内容进行
(三)输配电现场认知及实训：任务驱动的另一个体现就是现场认知，通过输配电现场认知讲解，建立起理论与实践完美的情景结合，对现场设备及相关知识有一个感性的认知，知识的掌握也就越扎实。加强实训，充分利用输配电线路实训场对学生进行现场配电操作实训，对学生该工种操作技能的培养起到了至关重要的作用。在实践教学过程中，学生分组完成实训任务，并在课堂上针对任务完成的情况进行分组讨论，以提高教、学的效果。
（四）网络教学平台的开发与使用
在学院的服务器上安装本课程的网络课件和相关视频材料，供学生课外浏览，以开拓学生的视野和扩充知识面。课程网站，实现教师与学生的在线学习与交流，充分利用网站中输配电线路论坛交流栏目，促进学生自主学习的扩充性资料使用。部分内容通过Internet，学生自主学习。教师不仅要求学生自学书上的内容，而且要求学生利用Internet查找和学习与课程内容相关的资料，并提供相应的项目报告，加深对课程知识点的理解。
四、输配电线路职业资格与专业课程体系融合的相关要求
精心筛选输配电线路专业学生应获取的职业资格证书的种类，确定不同资格证书培训和鉴定的时间，并纳入教学计划中，把职业培训内容和技能鉴定规范纳入专业教学之中，有针对性地设置专业课程，精心设计教学内容，科学安排实训教学项目，从而合理配置符合输配电线路职业岗位群要求的知识结构与能力结构，并将输配电线路专业通用的岗位职业技能证书融入到课程体系中，使学生在进行正常的专业学习的同时，完成职业培训目标，使有限的教学时间得以充分利用。如送电线路工、配电线路工考试，把国家职业岗位资格中的专业知识、工艺技术知识、操作控制知识及技能、分析检修知识及技能．仪器设备知识、安全防护知识，管理知识及技能等融入到职业通用技术专业课程、职业专业技术课程体系中，形成了一个理论、实践和技能培养并重的专业课程结构。以输配电线路职业岗位群对能力的需求为主线，在专业体系上由浅入深，知识技能培养上一体化设计，专业体系中的核心课程应包含输配电线路设计与施工和输配电线路运行及检修的岗位资格所需的知识和技能.达到职业
技能鉴定的规范要求。
参考文献
1 李盛林.输配电工程人才培养模式的探索.管理科学,2008-12
2 钟 良.论高压输配电线路专业高职人才的培养. 中国电力教育,2008-9
3 熊先仁高职院校输配电线路专业课程改革与职业资格考试融合研究中国电力教育2008-9 2/2 首页 上一页 1 2 |
