| 二是体态语言表现能力。体态语言是指通过人的表情、体态的变化和动作传递信息的无声语言。教师的体态语言包括眼睛、脸语和手语。眼语是心灵的窗户，具有特殊的功能。在运用时，目光分配要合理，应当经常以热情的目光扫视每一个同学，使他们每个人都感到认同与被重视，使教师的目光成为课堂气氛和学生情绪的“控制中枢”。脸语具有极强的表达情感的功能。教师面部表情的喜、怒、衰、乐都会对学生直接产生刺激作用。在运用时，教师的脸语要做到自然、大方、亲切、严肃。如课堂要创造亲切愉快的氛围，教师要用亲切和蔼的微笑来引导；如要求学生深入探讨问题，教师要以严肃认真表情启发诱导。手语是教师表情达意的辅助手段。对手语的使用要做到自然明确、干净利落、节奏明快、静动结合，防止做作与琐碎。三是书面表达能力。就是教师用书面文字把自己教育教学中的经验体会、科研成果反映出来，公诸于世，使之产生社会效益的能力。要提高这方面的能力关键在于善于思考、善于总结、善于写作。
五、教学管理能力
教师的教育管理能力，主要是指班级管理、学生管理和活动管理以及对自身的管理。教师对班级管理的能力，就是体现在如何创设一个良好的氛围，布置安静的学习环境，让学生在良好的学习环境中获取更多的知识，培养一个奋发向上的优良班集体。同时要创造和谐健康的师生关系、同学关系和文明班风，创造积极健康的舆论环境。教师对学生的管理能力，主要是选拔、培养学生干部，以及对学生的日常管理能力。教师必须慧眼识才，准确选拔德才兼备的班干部，知人善任，充分信任，大胆使用班级干部。指导班干部、团干部在工作上密切协作，为实现班级工作奋斗目标而努力。教师对班干部要从政治上积极支持，努力协助；在生活上关心照顾，热忱帮助。教师对学生的常规管理，主要是培养学生合作精神的能力，培养学生的集体主义思想和互助友爱之情，培养学生学习上的互助精神，促使学生普遍提高学习水平和学生在各项活动中友好合作，完成各项活动任务。鼓励学生在生活上互相关心、互相帮助，发扬“一方有难，八方支援”的共产主义风格。教师的活动管理能力，主要是组织班级活动的能力，能科学确定活动的内容，周密安排活动计划，有效地指导活动的实施，使班级活动丰富多彩、形式多样、健康向上。教师自身的管理能力，主要是言行一致，工作作风踏实，举止文明，处处为人师表，严于律已，要管好自己的嘴，努力克服消极腐败的不良现象。
六、教学创新能力
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”没有创新，就没有人类进步，就没有人类未来。教师的教学创新能力是指教学思想观念的科学性、新颖性、开创性和系统性；具有新的教学模式、创新的教学方法和新颖别致的教学内容；在行为上则显示出一种与众不同的风格，敢于冒险，充满自信心，对解决问题有自己独特的见解和主张，在困难和挫折面前表现出一往无前的勇气和毅力。在知识经济时代，我们培养的学生必须具有创造思维、创造精神、创造能力，这就对现代教师提出了较高的要求，要求教师具有创造充满探索气氛的学习环境，鼓励学生不局限于教师的定论，要大胆质疑；要求教师为学生提供大量有用的材料以帮助和引导学生去区分真理和谬误；要求教师帮助学生寻找适合他自身特点的学习方式，这种方式在促进个体发展的同时，也将增进对某个领域知识的收获。只有这样，才能培养出充满生气和创造力的学生，才能使传授的知识变得极具张力和弹性。因此教师要注重提高自己的创新思维能力，既有远见卓识，又要敢于标新立异，打破常规，敢于大胆质疑，不要盲从和迷信权威，努力把新思想、新观念、新方法融汇到自己的思维模式和工作模式中去。
七、现代教育技术运用能力
现代教育技术是教育现代化的重要组成部分。现代教育技术能充分开发、组合和利用各种有益丰富的教学或学习资源，扩展教学或学习的空间，使教学摆脱学校中心、课本中心和教师中心的束缚；能突破学习信息单一化的局限，使学习信息呈现形式多样化，图文并茂，形声并举，教材表现力的提高，使学习更有趣、更有效，也更加简便；媒体的信息表现优势，可化静为动、化抽象为形象、化深奥为浅显，有效地提示事物的实质，充分开发学生的智力潜能，改善学生认识事物的途径和方法；多媒体技术和网络通讯技术扩展了人们的学习空间、时间和途径，它可以使我们随时随地获取自己所需要的信息，培养各方面的技能。多媒体和网络技术所创设的这种个别化教学环境，使每个学生可以通过自己的努力，在自己天赋所及的范围内，得到最优化的发展。所以说，现代化教育技术是实施素质教育的重要手段和途径。教师作为教学的设计者、组织者，在教学中发挥着主导作用，必须掌握现代教育技术的基本理论，熟悉各种教学媒体的特性，充分发挥现代教育的优势，应用于自己的教学实践，才能真正达到优化教学效果的目的。
八、合作交流能力
教学过程本质上是一种交往过程。教育教学活动不仅是是一种个体活动，更是一种团队活动。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 |
