| 任职教育是实时“感知战场”的仿真式教育。针对目前军校任职教育在课堂上纯理论的讲授有余，而实践性的教学环节不足，只有突破传统的学历教学体系，遵循联合作战系统化原则，贴近战场，才能培养出一线急需的零距离实用型人才。为此，一是要在教学条件上，加快成龙配套、性能优良的野外训练场地设施建设。实现由以学科专业教室建设、实验室建设和器材保障为重点，向以模拟教室建设、野外训练场地建设和装备保障为重点转变。二是任职教育的实践教学应结合专业特点，设置一些研究性课程。让学员自己选择研究方向，在教员指导下开展学术研究，将理论学习与研究相结合，及时吸收部队战法和训法改革新成果,体现教学内容的综合性、前沿性和应用性。三是建立任职教育基地，部队和院校联训学员。有制度、成规模的把部分任职教育训练放在部队，从而加强任职培训的针对性和实用性。尽快建立和完善分工合理、无缝衔接、精干高效的适应人才成长需求的部队和院校联合训练机制。在近似实战的条件下学习战争知识，培养组织指挥能力，提高综合素质，实现教学目标。四是营造信息化的教学环境。加快功能先进、效果逼真的网络化模拟训练设备、设施建设，加大运用仿真技术、模拟技术、网络技术的资金投入，加快校园网和局域网建设，使教员和学员根据教学训练目的和具体需要，设置各种复杂情况，进行技术和战术的模拟训练。
3.3以学员为本创设和谐民主的教育氛围，加强学员学习的自主性
培养创新型军事人才，要以学员为本，以培养能打胜仗的指挥员为目标。胡主席指出：“军队要把以人为本作为重要的建军治军理念。”抓好军校任职教育的设计和改革，就是要实现学员学习的自主性，普及启发式教学，创设一种和谐、民主、宽松、积极向上的教育氛围及正规、优越的教育条件。一是坚持因材施教、坚持能力本位。应尊重学员在性格、兴趣、特长、爱好等方面的差异，在教学管理上要正确认识和处理统一要求与个性发展的关系，变刚性管理为弹性管理。要善于发挥学员个体内在的潜能，激发学员个体内在的情感、意志、态度等非智力因素的充分发展。二是准确把握不同层次的教学方法。把能力培养作为自主性教育的中心环节，实现由以往的“传授知识”向“启发创新”的转变，实现由“以教为主”向“以学为主”的转变。三是加大互动式教学的力度，双轨驱动、教学相长。实现学科化教学与专题式教学相结合、模拟教学与场地教学相结合，使学员在教学过程中处于主人、主体、主动的位置，能够在教员的引导下进行自主性学习、创造性学习，增强创新意识、创新精神和创新能力，把教与学两个积极性都调动起来了。
3.4遵循教育教学规律，既继承传统教学又创新现代化教学方式
目前军校教育多媒体化已经基本普及，有些教员以为有了多媒体便什么问题都解决了，只要电脑一开，鼠标一点，便算万事大吉，不用再考虑方式方法的创新了，这种认识有失偏颇。利用多媒体进行教育教学固然是一种创新，但其本身也需要不断地改进，更何况方式方法的创新远不只多媒体的应用，教学方法创新，不是一味地标新立异，哗众取宠，也不能简单地认为创新就是用前人没有用过的方法。追求现代化教学手段不是丢掉传统的“讲、演、写、画”，而是运用现代化教学手段，进一步升华教的质量，提高教学效益。实际上前人的方式、别人的方法，只要运用恰当，也能创出新意。要让任职教育的教学内容真正进入学员头脑，就要求教员在教学过程中把握这样几个环节：一是要精心地设计。结合每门课程的特点，结合部队的实际，把教学内容有机地融入信息化的教学手段之中。如果多媒体、电子教案、网络教学、网上辅导等流于形式，花拳绣腿，难免会使课程显得平淡、枯燥、空洞、乏味，很难收到理想的授课效果。二是要教法上灵活。根据不同课节的特点，充分发挥高科技手段本身固有的形、声、色特长。把复杂问题简单化、浅显化，抽象难懂的问题具体化、形象化，提高教学质量。三是运用好网络课堂。充分利用网上资源，发挥校园网站的辐射作用，不断拓宽学员的学习渠道和空间，以培养信息化人才为牵引，找准任职教育传统教学和信息化教学发展的结合点，下大力气抓好教学软件的编制和模拟教学器材的研制和应用，以提高教学效果。
参考文献
1 王春茅.美国军事教育现状与发展展望[M].北京:国防大学出版社,2001:2.
2 Chairman of the Joint Chiefs of Staff.Officer Professional Military Education Policy [R].Dec 2000:37
3 李志祥.实现初级任职教育与部队需求“无缝链接”[N].解放军报2009-5-14(10). 3/3 首页 上一页 1 2 3 |
