| 3．考试形式和方法单一。高等教育考试有闭卷、开卷、口试、成果试（如设计成果、论文、制品等）、操作试、计算机及网上考试和观察考核等七种基本方法。前三种方法一般适用于认识领域考试；成果试、操作试、计算机及网上考试适用于技能和能力考核；观察考核主要适用于学生素质综合测评。而在自学考试中，许多专业考试计划仍然以闭卷笔试为主，课程成绩的评定过分依赖单一的一次考试成绩定终身，多样化的考试形式至今尚未形成。
4．考试结果分析和总结工作不力。不少助学单位仅要求教师进行简单的成绩统计，基本不搞命题和试卷分析，不进行考试质量评估，如何提高考试质量尚未引起学校主管人员和广大教师的注意。
（二）对改革目前自考考试方法的几点建议
现代教育考试的要求告诉我们：选拔、甄别人才，既要注重反映社会的需求，又要准确反映被试者在知识、技能与智力方面的差异；既要注重人的身心发展规律，又要科学选择测试方法，有效控制测试误差，使考试的结果公平、公天、全面地反映人才质量论文格式。
1．当务之急的是要大力推进课程考试内容与方法的改革。要修订课程考试大纲，明确规定出各课程知识、技能、能力的教学目标和质量标准，以及课程考试内容和方法的具体要求，使技能和能力领域与认知领域考试内容的比例接近1：1；改变过去闭卷考试一统天下，考试内容局限于教材的现象。围绕能力培养，实现考核方式多元化，让课程考试真正由“知识本位”向“能力本位”转变。在理论知识考试中既要打破以纯粹的记忆知识为主，更要注重知识的迁移和应用，把考核的重点逐步由知识的记忆和初步理解转移到对知识的捕捉和应用上来，引导应考者在提高学习能力和创造能力上下工夫，推动学生知识、技能、能力和素质协调发展，促进高教自考人才培养质量的全面提高。
2．建立起学分制教学管理制度。要破除一张卷子、一次考试定终身的考试模式，应考者可以根据自己的条件决定考试的课程及课程的门数，依据专业考试计划安排自己的考试进度。一次考试未通过，还可以进行多次的考试。这种灵活性的考试特点是采用学分制教学管理实现的。应考者什么时候读完规定的学分，就什么时候毕业，毕业年限不限制，在拟定专业考试计划时，应根据课程的性质、作用及在课程体系中的地位，仔细安排好每门课程学分的“权重”考试计划，以体现培养目标，保证各课程间课时分配协调统一。
3．发挥社会助学功能，确保人才培养质量。自学考试是应考者以自学为主的国家考试，主要关注考试是否通过，缺少中间教学环节，忽略了学生的学习过程，人才培养目标实际上成了选拔专门人才的标准。目标与标准在定位上是有区别的。虽然应考者可以有计划地采用分科考试、累计学分的办法完成艺术设计自考本科教育，但是通过全部考试科目与成为职业岗位所需要的专业人才是有距离的。因此，充分发挥主考学校和助学单位的作用，加强教学过程管理，对提高人才培养质量十分必要。一方面，各助学单位要根据艺术设计职业岗位所需求的素质、知识、技能和行为规范，充实和完善自己的教学计划，加快“双师型”教师队伍建设的步伐；另一方面，除按专业考试计划进行规范化教学外，还应充分利用学校的实验、实习、实训基础以及图书馆、计算机房向应考者开放，千方百计地强化职业训练和职业技能的开发，使学生在掌握专业知识的同时，又能较好地胜任与所学专业大致对口的工作。
总之，通过改变原有的自学考试人才培养模式、课程设置和教学体系，增加职业教育的内容，能够让我们民办高校培养的全日制自考学生更好的满足社会的需要，更有市场竞争力。
参考文献：
[1]教育部办公厅关于加强和改进高等教育自学考试专业建设的若干意见[Z]
2004-03-22
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